小學數學有效教學的研究

摘要：小學數學是小學階段重要的課程，小學數學可以培養學生數學素養，解決現實生活中切實的問題。提高小學數學的教學效率需要教師從多個方面同時抓起，以促進學生的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學數學?有效教學?學習興趣?教學重點?實踐活動

針對當前小學數學教學效率低下的問題，教師應該做出問題的解決方案，以提高數學的教學效率。在實踐教學中教師要激發學生的數學學習興趣，要明確興趣才是最好的老師這條信念。在數學教學中要把握教學的重點，只有突出重點知識才能促進數學的有效教學。在數學教學中要利用好實踐活動這種可以提高教學效率的方法，在實踐活動中往往可以使學生學到很多實用的知識，對促進數學有效教學很有幫助。

一、激發學生數學學習興趣以實現有效教學

當前的小學生是比較缺乏數學學習興趣的，這就要求教師激發學生的學習興趣，學生只有具備數學學習的興趣，才能良好的學習數學知識。激發學生的數學學習興趣教師可以采用很多的辦法，教師可以利用多媒體技術激發學生的數學學習興趣，也可以采用課本中較為有趣的知識以激發學生的數學學習興趣。教師可以根據不同的教學情景采用不同的教學方法，以激發學生的數學學習興趣。

例如，在講授“大數的認識”這一節的內容的時候教師可以利用多媒體技術激發學生的數學學習興趣。教師可以在課堂導入的環節利用多媒體放映一些關于大數的圖片和數字。如，地球與月球之間的距離，光的速度，地球赤道的周長，地球的人口數量，中國的人口數量等等都是較大的數字。小學生的求知欲是強烈的，教師運用這些學生感興趣的內容就可以很好的激發學生的數學學習興趣。當學生的在課堂導入的環節對所講授的內容具備了學習的興趣，那么在本節課的學習中都會有濃厚的學習興趣，這樣對課堂的有效教學具有良好的促進作用。

二、把握課堂教學重點以促進有效教學

在課堂教學中教師要教授學生重點的內容，只有學生掌握了數學的重點內容才能促進數學的有效教學。在不同的章節有不同的重點內容，教師需要加以把握，教師在課堂教學中要合理的控制課堂時間，在講授課堂的重點內容時可以用多一點的時間，反之，對課堂上非重點內容就適當的節省時間，這樣合理的分配課堂教學時間，才能促進課堂的有效教學。教師對學生課堂重點內容的講授應該注重對學生進行考察，以了解學生對課堂重點內容了解的程度，教師的考察可以通過課堂提問的形式進行，也可以通過課下作業的方式進行。

例如，在方程的教學中方程的定義是重點的內容，學生學習方程就必須掌握方程的定義，學生在了解方程定義的基礎上才能進一步的學習方程知識。在學生對方程有所了解后教師應該就解方程的問題重點的向學生講授，解方程是小學數學的重點知識，是需要學生必須掌握的。為了考察和練習學生解方程的能力，教師應該在課下作業中多涉及解方程的習題，可以以計算題的形式出現，也可以以應用題的形式出現。教師對課本中重點的內容向學生講授了，就可以使學生有效的學習數學知識，就有利實現小學數學的有效教學。

三、開展數學問題實踐活動以促進有效教學

實踐活動在小學數學中扮演著重要的角色，發揮著巨大的作用，實踐活動是小學數學有效教學必不可少的一部分內容。但是，當前小學數學課堂上最缺乏的就是實踐活動，面對這樣的情況就需要教師加強課堂實踐活動，使學生在思想深處認識到實踐活動的重要性，從而使學生自發的重視和開展實踐活動。教師在課堂上開展的實踐活動要與課堂教學的內容相關聯，這樣有助于學生更好的學習課堂內容，這對促進數學的有效教學很有好處。

例如，在課堂上有關于“角度的測量”這部分的內容，這部分內容的教學教師就可以開展實踐活動，以實踐活動的方式使學生學會本節的內容。角度的測量首先應該讓學生知道什么是直角，什么是平角，什么是銳角，什么是鈍角，因為學生利用量角器測量角度是最基本的。其次教師應該教會學生該如何使用量角器測量角度，在學生掌握了量角器的使用方法后教師就可以讓學生測量角度了。教師可以給學生一些待測量的角度，讓學生自由的進行測量，然后教師統計測量的數據，以考察學生測量的精準度，教師可以對測量精準度高的同學進行表揚，對測量精準度低的同學要發現其問題出在哪里，從而解決學生的問題，以使其學會角度的測量。對需要采用實踐的活動課程進行實踐活動，可以使學生在實踐中學會知識，可以實現數學的有效教學。

總而言之，在數學教學中學生具備了學習興趣教師的教學就會變得水到渠成，可以很好的促進學生的學習效率，數學教學要突出重點，學生只有掌握了重點才能學會知識，教師應該廣泛的開展實踐活動，以實踐活動提高數學的教學效率。

參考文獻：

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福建省龍巖市永定區岐嶺中心小學 賴兆彬