小學數學有效教學的研究1

摘要：當前的小學數學存在教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有解決了這個問題才能實現小學數學的有效教學。本人根據多年的小學數學教學實踐經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學數學?有效教學?開展預習?小組學習?實踐活動

面對小學數學教學效率低下的問題，教師應該找出問題的原因，在找出原因的基礎上對所存在的問題進行解決，這樣才能提高數學的教學效率實現數學的有效教學。在實踐教學中本人認為，當前很多的學生對課本不夠熟悉，這導致了很多的學生不能順利的聽懂教師的課堂授課。在課堂上很多的學生對數學的學習不感興趣，這主要是因為課堂教學模式不能有效的激發學生的學習興趣。這就要求教師要引進新型的教學方法，以激發學生的數學學習興趣。在教學中教師要設計實踐活動，以使學生深入的理解數學知識，這對數學的有效教學很有好處。

一、開展預習以促進數學有效教學

開展預習對學生的數學學習是有利的，這是一個很簡單的道理，但主要的原因是學生沒有課前預習的習慣，這就使開展預習的難度有所增加了。在教學中教師應該先做好宣講工作，即在課堂上向學生介紹課前預習對數學學習的好處，使學生從心里認識到課前預習的重要性，進而使學生積極的開展課前預習。使學生認識到預習第一步，還有更重要的一步就是教師要對學生指導所要預習的內容，因為學生對課本內容了解的不多，如果教師不對學生進行指導的話，那學生的預習將是漫無目的的看書，這樣不利于提高預習的效率。

例如，在講授“大數的認識”這一節內容的時候教師就可以對學生的預習進行指導。教師可以告訴學生，本節學習的大數數字是很大的，是以前你們沒有接觸過的，在預習中要盡量理解大數的含義，并能獨立的發現還有哪些“大數”，能舉出“大數”的例子來。在大數的學習中掌握個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億等數量單位很重要，只有掌握了這些數量單位才能在有效的理解大數。學生經過有效的課前預習，在課堂上就可以便利的聽懂教師的課堂授課，這對數學的有效教學很有好處。

二、小組學習以促進數學有效教學

當前的小學數學課堂都是傳統類型的課堂模式，即整節課都是教師在課堂上講授，學生只能被動的聽課，課堂好像是教師一個人的課堂，這種教學方法經過實踐的檢驗，不利于提高數學的教學效率。在課堂上教師應該引入能夠激發學生數學學習興趣的教學方法，本人在實踐教學中經常采用小組學習的教學方法，這種教學方法最大的特點是可以把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生的主觀能動性得到最大程度的發揮，這就是小組學習的教學方法。在小組學習中小組所討論的問題由教師提出，這樣有利于使課堂的討論沿著教學的既定方向前進，不致出現偏差。

例如，在講授“公頃和平方米”這一部分的內容的時候教師就可以采用小組討論的教學法。在課堂上教師可以設置所要討論的問題，公頃和平方米之間的是怎么樣換算單位的，1公頃是多大的面積。有了討論的問題所有的學生都投入到了熱烈的討論中了，有的人說：1公頃=10000平方米?有的人說：一個邊長是100米的正方形就是1公頃的面積。在學生的課堂討論中可以解決很多的課堂問題，而且學生是在飽滿的熱情下討論課堂問題的，這樣對學生有效的學習數學知識和激發學生的數學學習興趣有很好的促進作用。

三、實踐活動以促進數學有效教學

實踐活動是一種良好的教學方法，在數學教學中也可以運用實踐活動的教學方法，在實踐教學中所有的人都充分的融入到學習環境中，對高效的學習數學知識有很好的促進作用。在課堂教學中教師采用的實踐活動應該是貼近課本內容和學生生活實際生活，這樣便于學生理解，也便于學生積極的參與這些實踐活動。

例如，在課本中與關于“角的測量”這部分的知識。教師可以以此讓學生開展實踐活動，教師可以給學生一些角度，讓學生運用手中的量角器測量角度的大小。測角度的活動是學生都喜歡的活動，可以很好的調動起學生的學習積極性。在實踐活動中學生通過測量角度的大小可以理解什么是直角、銳角、鈍角、平角等不同的角度。在實踐活動中可以使學生發現很多理論學習無法學到的東西，對學生有效的學習數學知識有很好的促進作用。

總而言之，面對當前小學數學課堂教學中所存在的一系列問題，教師應該在教學中利用好課前預習的教學方法，這樣可以使所有的學生都可以順利的聽懂課程，以促進數學有效教學。在學生缺乏興趣的時候教師要引進新的教學方法，以激發學生的數學學習興趣，以促進數學的有效教學。教師還應該重視實踐活動的運用，在實踐中使所有的人都可以取得良好的教學。

參考文獻：

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吉林省通化市東昌區江南小學?張聰