小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

摘要：近年來，隨著新課改的深入，人們越來越重視小學生對語文的理解和學習。它能很好地培養學生的閱讀能力和想象力。閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是培養學生寫作能力的基礎。也就是說，閱讀會直接影響學生的寫作水平和學習成績。受傳統教學的影響，老師在語文教學中往往會忽略學生閱讀能力的培養，也沒有認識到閱讀的重要性，讓很多小學生對語文閱讀失去了興趣。在新課標背景下，如何更好地培養和提高學生的閱讀能力？本文就此進行了分析和研究。

關鍵詞：小學語文教學?閱讀能力?培養策略

當前小學教育事業得到了顯著的發展，也強調在教學中要注重對學生的閱讀能力進行培養。對學生的這一能力進行培養，不僅能夠拓展學生的視野，還能夠豐富他們的知識，然而新時期小學語文教學中對于學生閱讀能力的培養還存在較多的不足和問題，基于此，本文就分析了培養學生閱讀能力的有效策略。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力存在的問題

1.教學理念落后

教學理念是教師實施小學語文閱讀教學的指導，也是培養學生閱讀能力的保障。當前教師一般都重視學生的成績，卻沒有考慮學生的內心真實想法，這就使得教師在課堂教學中無法調動學生學習的熱情，限制了他們閱讀能力的培養和提升。而且，在應試教育理念的影響下，教師機械地按照考試內容指導學生們閱讀，出現了預設閱讀的問題，導致學生機械地應用現成的閱讀方法理解文本，閱讀效果不佳。

2.教學方法傳統

當前教師在教學中一般沿用傳統的教學模式和方法，這就使得學生會逐漸失去閱讀的興趣，不能夠積極參與到教學中，自然會影響到對他們閱讀能力的培養效果，讓課堂教學效果也會受到消極影響。

二、小學語文教學培養學生閱讀能力的策略

1.改變傳統教學，優化閱讀教學

想要培養和提高小學生的閱讀能力，老師就要改變傳統的教學方法和理念，運用新的教學方法來提高學生對語文閱讀的興趣。在傳統的小學語文課堂上，老師并沒有認識到閱讀對學生的影響力和重要性，就會忽視對學生閱讀能力的培養。同時，因為老師運用的教學方法比較傳統，沒有任何創新，所以，學生沒有活力，大多呈現出懶散的狀態。新課標要求老師改變傳統的教學方法，將多媒體教學充分利用起來，以此培養學生對語文閱讀學習的興趣。但是，對多媒體技術，老師要合理運用，不能隨便濫用，否則，是不會對提高學生的語文閱讀能力有任何幫助的。在利用多媒體教學的過程中，老師可以用圖片和視頻來展示閱讀材料，讓學生通過真實、動感的畫面用心感受閱讀的魅力，促進他們的閱讀學習。這樣的教學方式會在很大程度上改變課堂教學的環境和氛圍，還能讓學生慢慢對閱讀產生興趣，最終提高學生的閱讀能力和水平。

2.創設閱讀情境，激發閱讀興趣

創設情境是當前很受教師和學生歡迎的一種教學手段，基于教師創設的情境，能夠吸引學生的注意力，讓他們積極主動地投入到教學中，激發他們的閱讀興趣，還可以營造良好的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍下更好地閱讀。比如，在《觀潮》的教學中，因為大多數學生都沒有去過錢塘江觀光，只是通過文字描述以及教師的口述，學生是無法有效感受景區美麗風光的。為了幫助學生更好地感受，教師就可以運用多媒體給學生播放相關的視頻以及圖片，這樣學生就能夠直接看到錢塘江大潮雄偉壯觀的景象，更好地感受課文中描寫的景象，提升代入感。通過給學生展示圖片以及視頻，也能夠吸引他們的注意力，為他們接下來的閱讀和學習奠定良好的基礎，學生可以更好地把握作者對于錢塘江大潮的情感。實踐證明，在課堂教學中運用該教學方法，能夠有效激發學生的閱讀興趣，促進課堂教學效率和效果的提升，有利于對學生閱讀能力的培養。

3.立足教材文本，講授閱讀技巧

在小學語文教學中培養學生的閱讀能力，除了要靠基礎設置之外，教師還要從教材中挖掘資源，運用教材中豐富的素材，對學生的閱讀習慣以及方法進行培養，讓他們能夠掌握有效的閱讀技巧，進而讓他們能夠高效地進行閱讀，提升他們的閱讀理解能力。例如，在學習《貓》時，教師可以改變教學角色，更新教學方法，教師要發揮出引導者的作用，引導學生批注閱讀，邊閱讀邊勾畫關于貓特點的語句，聯系自身的閱讀體會，將理解感悟記錄在在旁，讓學生們通過自主閱讀，掌握閱讀技巧，同時逐漸養成邊讀邊思考良好的閱讀習慣，提升他們的閱讀效率和效果。此外，教師還要注重用興趣進行引導，幫助他們樹立閱讀信心，把握閱讀技巧，讓學生能夠更快更好地閱讀文章，把握文章內涵，提升他們的閱讀能力。

綜上，現階段小學語文教學存在一些問題亟待解決，因此小學語文教師有必要加強對于學生閱讀能力的培養，給予相關的重視。在實際教學的過程中，教師可以根據具體的教學情況讓學生發揮其主動性，培養學生自主學習閱讀的能力，進一步提升其閱讀表達水平。教師可以通過加強對于學生的詞句訓練，培養其正確閱讀方法，強化學生自主閱讀意識等方面來提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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周娟?四川省資陽市樂至縣佛星鎮中心小學