對幼兒音樂教師培訓效果提升的幾點思考

黃林清

摘?要：幼兒階段的一切教學活動都應該以幼兒為主體展開，音樂教學的開展，可以很好地提升幼兒和教師之間的溝通和互動，作為一名優秀的幼兒音樂教師，為了能使幼兒音樂教學更好地開展，加強對音樂教師的專業培訓是提升頭兒教學的重要途徑，文章將針對如何提升幼兒音樂教師平培訓效果，進行思考和淺析，以期能對幼兒教學提供參考和幫助。

關鍵詞：幼兒音樂?教師平培訓?效果提升?思考

所謂幼兒音樂教學并不是一味地教幼兒階段的孩子如何把歌唱好，音樂教學包含了幼兒教學的整體性，所以提升音樂教師的專業性也是幼兒教學發展的必然特點，雖然近些年，我國對于幼兒的教育教學已經越來越重視，但是對于幼兒音樂教學的師資團隊建設還是比較緩慢，所以培訓和培養專業的幼兒音樂教師也是當下的幼兒教學中勢在必行的事情。

一、幼兒音樂教師培訓效果的現狀

隨著我國經濟的不斷發展，教育體系對于幼兒教學也越來越重視，隨著各界對此的重視度逐漸提升，幼兒音樂素養的提升也成為家長和教師都重視的問題，因為音樂教學在幼兒教學中的包容性、整體性都很強，但是就目前情況來看，很多幼兒園的音樂教師大都沒有很高的音樂素養，音樂教學能力不足主要表現在以下幾點

1.師資力量不足

現階段由于國家開放二胎政策，幼兒園也成為熱門發展的行業之一，而且隨著教育資源的整合，幼兒教師資源缺口也很明顯，但是很多學校為了招收更多的生源，都會選擇招收一些非專業的學生，或者是經驗不足的人來補充缺口，造成了很多幼兒接受不到正規的學前教育，這對孩子日后的發展會造成嚴重的影響。

2.音樂教學的質量有待加強

幼兒階段的學生，身體、心智都處于發展和形成的初期，也是最關鍵的階段，在教學中主要是以“興趣”為導向的教學，從根本上激發學生對于學習的熱情，從學生全面發展的角度去教學，音樂教學的目的也在于此。但是，很多學生對于音樂教師的專業度的只重視度不足，一部分學校的音樂教師一般都是身兼數職，對于音樂教師的要求也還停留在會彈鋼琴、會識譜、會唱一些兒歌的程度，這些教學方式非常不適合新時期孩子的發展特點。

3.對教師的培訓意識不強

現階段的幼兒園，要求教師“雙證”上崗，也就是指教師資格證和崗位培訓證，但是很多幼兒園的教師都是為了持證上崗才去考證，在上崗以后對于自身的崗位職責也比較模糊，缺乏專業和創新，認為幼兒教育工作中，最主要的還是保育工作，其他的都是輔助的，而且對于學校組織的培訓活動也是推三阻四，就算是經過培訓，但是效果也不是很明顯，尤其是幼兒音樂教師的專業培訓，在未來的教育教學是必須要重視起來的項目。

二、提升幼兒音樂教師培訓的措施

對于當前階段，幼兒音樂教學中存在的各項問題，總結起來時其實就是，是師資力量需加強 ，重視專業素養的提升，彌補自身的缺陷，這也是幼兒教師培訓的真正價值所在。

1.制定合理的培訓計劃

在幼兒音樂教師在教學過程中，培訓是教師提升自身專業素養的重要途徑，正確面對培訓，準確分析培訓帶來的好處，結合自身的優勢、劣勢，加之幼兒教學中對音樂需求的掌握，制定合理詳盡的培訓計劃，只有準確的明確這些，才能使培訓效果事半功倍，教師在進行培訓之前首先要進行自我總結，明確自身對專業有哪些不足，其次給予充分的分析和準備，可以多和經驗、專業都資深的教師進行探討和交流，還能選擇以家訪的形式，了解家長對幼兒在園內希望孩子加強的方面，最后就是觀察孩子在日常的教學中真正需要學習和加強方面，通過這些更深入的理解，及時調整自己的培訓計劃，以此為依據實施平培訓，從全方位進行考量，提升培訓效果。

2.合理安排培訓時間

培訓計劃完成，下一步就是落實培訓工作，有了的前期精心的準備，在具體實施之前教師就要考慮到，培訓工作和日常的教學課程之間的時間安排，從具體培訓的時間、地點、周期長短都要有合理的安排，盡量不要影響正常的教學活動開展，培訓的地點也不宜選擇太遠的地方，而且培訓的場地也盡量選擇一些舒適、安靜的場所，不宜過于奢華、張揚，這樣可以讓教師能保持比較舒適的學習狀態，以此保障教師培訓的實效性。

3.做好培訓總結，靈活運用

培訓的目的是加強幼兒音樂教師專業度的提升，也是為了教學質量更上一層樓的提升，所以教師要積極做好培訓后的總結和評價，對于培訓過程中的培訓內容、培訓流程等都要進行總結，這也是對于培訓的結果的一種有效反饋。在培訓后開展的音樂 課堂的教學活動中 ，教師也要將培訓所學習的知識靈活運用在教學中，也可以就培訓結果開設一堂公開課程，由其他教師和家長共同參與，由他們進行客觀評價，這也是一種提升教師提升培訓效果的手段和方式。

結語

綜上所述，在幼兒階段，音樂學習是教學中的主要組成部分，加強對音樂教學的專業培訓是提升幼兒教學質量的關鍵，這也是更符合新時期幼兒發展的必然趨勢。明確培訓意識，提升培訓的實效性，珍惜現有的教育資源，并加以合理利用，以更加多樣化的教學方式滿足幼兒需求，提升整體的幼兒教學效果。

參考文獻

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