如何密切聯系小學數學教學與生活

呂秋研

摘?要：雖然數學學科知識體系較為抽象，而且其中的邏輯性很強，但數學知識仍然與實際生活有著緊密聯系，并可以快速解決生活中的許多問題。這就需要教師在開展教學活動時，可以意識到將生活化教學引入數學課堂的重要性，并積極尋找提升教學成效的具體途徑，才能保證學生在更好提起學習熱情的同時，獲得更好發展。本文從數學課堂知識內容與現實生活相結合的積極意義入手分析，并探討二者有效結合的具體途徑，以期可以推動我國數學教育事業的長足發展。

關鍵詞：教學活動?小學教育?生活教學?研究途徑

由于小學生十分容易對有趣的知識內容產生學習熱情，所以教師在開展教學活動時，不能一味的將課本知識灌輸進學生腦海中，而是需要結合學生的心理需求與學習水平，將授課知識與現實生活相聯系，鼓勵學生可以在學習的同時了解生活。因此教師需要意識到數學學科與現實生活的緊密聯系，并積極通過對二者的有效結合，構建出可以更好激發學生學習熱情的高效課堂，從而在保證教學成效的同時，促進學生的全面發展。

一、數學課堂知識內容與現實生活相結合的積極意義

相較于小學生來說，初次學習數學知識時經常會對抽象的理論內容感到十分吃力，因此總是很難提起參與知識學習的熱情。雖然數學知識較為嚴謹，但卻與現實生活關系十分密切。所以教師在進行授課活動時，不能一味的將教學大綱范圍內的知識單純的講解給學生，而是需要與學生的年齡特點與知識接受能力相符合，通過對現實生活的實際例子引入，幫助學生可以通過更加淺顯的方式，完成對知識的積累。教師將數學課堂知識內容與現實生活相結合，不僅可以更好提升學生學習熱情，也能夠引導學生自主完成對知識的探究，進而在更好鍛煉其自主學習能力的同時，保證數學課堂教學活動的順利開展。

二、小學數學課堂實現生活教學的具體途徑

1.延展授課內容，拓展學生視野

在當前應試教育環境的影響下，很多教師為了可以使學生的考試成績能夠達到要求，所以總是會重點將考試重點內容講解給學生。同時，教師也會利用題海戰術，希望學生可以在不斷的習題訓練中，進行對知識的鞏固與完善。殊不知學生在長期單一式解題方式的學習互動中，不僅會使自身的思維逐漸狹窄，其意識的敏捷性也會逐漸降低，進而在失去探究積極性的過程中，嚴重影響對學生生活化教學培育工作。這就需要教師在設計授課內容時，可以通過對教材的仔細研讀，尋找不同章節間的聯系，并根據小學生的認知能力以及學習熱情，對授課內容進行生活實例的延展與完善，使學生可以在更加自由、融洽的學習環境中，快速完成對重點知識的積累。

2.引入生活實例，調動學生學習熱情

教師作為第一次參與集體學習生活的小學生來說，是十分重要的領路人與陪伴者，所以教師執教能力水平的高低與教學方式，能夠在很大程度上對學生的學習積極性與學習質量產生重要影響。因此為了幫助學生更好進行對數學知識的學習，教師可以在授課時通過生活實例的引入，鼓勵學生可以直觀的通過自己的觀察，完成對數學知識的學習。這種授課方式相較于教師單方面的講解，不僅可以有效的提升學生參與課堂知識學習的積極性，也可以在更加民主熱情的學習環境中，保證課堂教學活動的高效開展，進而達到提升課堂質量與學生學習成效的目的。

比如教師向學生講解“觀察物體”的知識時，為了更好的幫助學生從生活中感受數學知識，教師可以將事先準備好的玩偶放在講臺前，鼓勵學生說出自己看到的玩偶樣子。學生們在討論后發現，有些同學看到的玩偶樣子好像不同。所以教師就可以鼓勵學生探究為什么會出現這種現象進行研究，使學生可以積極的尋找不同答案。這種有效延展學生發散思維的授課方式，不僅可以快速激發學生進入學習狀態，也能夠更好完善其思維意識的同時，幫助學生可以將數學與生活相聯系，從而達到學以致用的目的。

3.合理設計生活問題，鍛煉學生思維意識

不少教師受陳舊教學理念束縛較深，往往進行授課活動時，并不注重與學生的互動和溝通。在這種缺少師生有效交流的課堂下，不僅師生關系會逐漸疏遠，學生也很難激起參與知識學習的熱情，進而會阻礙對學生生活化思維的培育工作。這就需要教師能夠對自身落后的教學觀念進行革新，通過對授課問題的精心設計，使學生在教師的鼓勵下，既可以更好的鍛煉自身的發散思維，又可以在與教師的互動交流中，更好進行對知識的汲取。

例如在進行“時、分、秒”的教學活動時，由于本節課的授課內容與現實生活有著緊密的聯系，所以教師可以將教室中懸掛的時鐘作為授課道具，向學生提問“大家知道時鐘的作用是什么嗎？”、“怎樣才能夠準確的讀準時間？”、“有同學知道時間的單位嗎？”等一系列問題的設計，使學生可以在教師的帶領與問題的引導下，逐步完成對知識的學習。而且課堂問題的提出，不僅可以更好的使學生快速進入學習狀態，也在調動其學習積極性的過程中，達到提升授課質量的目的。

結語

為了更好的完成對高效數學課堂的構建，教師需要打破傳統的授課手段，結合班級內的實際情況，選擇更容易幫助學生接受知識的教學方式，才能使學生在更加輕松融洽的學習環境下，完成對知識的積累與研究。因此生活化教學的引入，不僅可以幫助學生更容易對抽象的數學知識進行了解，也能夠在探究數學與生活二者之間緊密聯系的同時，可以熟練的運用知識解決實際問題與困惑，使學以致用的教學目標得以真正落實。

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