語文課中如何培養學生的自主學習能力

楊梅

摘要：“自主學習”，是指學生在教師的科學指導下，運用自主性學習態度和創新精神，通過學生能動的創造性的學習活動，發揮自身優勢和潛能，自主獲得知識和創造的本領，實現自主性發展，使自身素質優化。

關鍵詞：新課改;自主學習;學習氛圍;學習興趣;學習能力;學習動力

《基礎教育課程改革綱要》提出要“改變課程實施過于強調接受，死記硬背， ?機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！蹦敲慈绾卧谡Z文課中培養學生的自主學習能力呢？我簡單總結為如下幾點：

一、布置學生課前自主預習，營造自主學習氛圍

古人云：預則立，不預則廢?？梢?，課前預習的重要性，我一般從以下幾方面指導學生預習：

（1）查資料。讓學生查作者的生平簡介，了解文章的寫作背景，（2）讀文章。要求學生根據閱讀提示，反復讀課文，讓學生多讀既理解了課文，又培養了語感。（3）勾畫批注。讓學生把自己認為重點的、寫得精彩的或有異意的用筆做好勾畫、批注，做到精讀。（4）動腦用心。讓學生動腦筋思考多提幾個為什么，再細細品讀欣賞。

比如：我在教學《從百草園到三味書屋》一課時，指導學生這樣預習：一、查找資料，了解作者生平及寫作背景（幫助學生理解作者表達的思想感情和寫作目的）;二、大聲朗讀課文，把課文讀通順、學習生字、理解詞語意思;三、細讀課文，進行批注、勾畫培養學生良好的閱讀習慣;四、精讀、品讀課文，提出問題，感悟作者表達的對百草園和三味書屋的不同的思想感情。

二、增強課堂自學效果，促使自主學習能力的提高

課堂教學是培養學生自主學習的關鍵，我常用以下幾種方法在課堂中提高學生的自主學習能力：

（1）利用導語，激發學生自主學習的興趣。俗話說：“師傅領進門，修行在個人?！迸d趣是學生最好的老師，學生一旦對學習產生興趣就會由被動學習轉化為主動學習。一堂課能否吸引住學生，抓住學生的心，導語最為關鍵。因為精彩的導語，能激發學生自主學習的興趣。比如在學習蘇軾的《明月幾時有》時，我先在課堂上為學生放了一遍王菲的《明月幾時有》這首歌，溫柔的歌調，悠揚的韻律，聽得學生如癡如醉，意猶未盡。這時我適時地說：“相信大家已經被這柔美的歌聲深深地吸引住了，那么，又是誰為我們譜寫了如此好聽美妙的歌詞呢？還是讓我們一起去認識古代這位偉大的作詞者吧！”

（2）引導學生主動探究，促使學生自主學習。教師提出問題，讓學生自覺、主動地討論、質疑、辨析，然后逐漸形成能力。例如我在教學《海燕》一課時，提出以下問題：①海燕是一個什么樣的形象？ ②狂風、烏云、閃電分別象征什么？③課文中用了哪些修辭手法？有什么表達效果？然后，組織學生討論問題，解決問題，評價問題，促使學生自主學習能力的提高。

（3）引導學生自讀感悟，張揚自主學習的個性。葉圣陶先生曾說過：“學語文主要憑學生自己讀書.自己領悟。”如學生讀了《傷仲永》一課后，有的同學說：“讀了《傷仲永》，讓我深深體會到：后天的努力才是成才的關鍵。”也有的同學說：“一個天生有才能的人，將來未必能成就一番大事業：一個天生智商較低的人，也許他的未來是充分陽光的?！彼麄兇蠖嗄芴岢鲎约夯蛏罨驕\的感悟。

三、建立自主學習的管理制度和監督制度

雖說是自主學習，但如果沒有一定的管理制度來管理學生，那就有可能釀成放任自流。只是這些制度必須先經過同學生們的民主商議，然后才能發揮約束作用。為此，我針對不同的情況，制作了一些表格，發給學生，在實施過程中，設立了以所教班的語文課代表、學習小組長、語文學習興趣組組長為骨干的督察小組，經常作定期或不定期的學習情況檢查，及時總結，表揚先進，督促后進。

四、課外延伸、拓展，鞏固、提高，形成良性循環

學生課堂內自主學習能力的提高和知識總量的增加，為課堂外的自主學習延伸創造了條件。作為教師要積極為學生的個性發展“引路”，鼓勵學生努力發揮自己的優勢和特長。我們在課外主要做了以下幾方面的嘗試：①廣泛閱讀，擴大知識面。鼓勵學生大量閱讀有關的書和雜志，特別是國內外的名著，勤做讀書筆記，適當時候進行讀書活動交流。②結合課本中的綜合性學習，積極組織學生進行開放性學生實驗的設計和操作。

綜上所述，自主學習是新課程標準教學的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學生，使其積極主動的學習;我們的課堂只有在教師精妙的引導下，有啟思，有質疑并在合作交流中完成知識的內化，才會促進學生自主學習，為終身學習打下良好基礎。