中華優秀傳統文化融入農村高中語文教學現狀及策略探析

鄧小傳 李雙果

摘?要：歷史是最好的教科書，中華優秀傳統文化是最深厚的文化軟實力，在農村高中語文教學中，融入中華優秀傳統文化，可以提高學生對傳統文化的認識，豐富學生的精神世界，培養學生的文化素質與人文素養。文章以中華優秀傳統文化融入農村高中語文教學為研究對象，對此進行全方位分析，希望對語文教學活動的開展提供幫助。

關鍵詞：中華優秀傳統文化?農村高中?語文教學?策略研究

引言

在高中語文教學中，應用中華優秀傳統文化，可以培養學生正確的三觀，能夠實現語文教學的意義。課堂教學中，加強對傳統文化的分析，將之與教學內容有機融合在一起，以此促進學生全面發展。

一、中華優秀傳統文化的精髓及現代意義

中華優秀傳統文化主要由三部分內容組成：第一，愛國主義精神。自古至今，家國情懷世代延續，天下興亡、匹夫有責是中華民族傳承的精神旗幟，這種精神孕育了眾多英雄人物，愛國主義精神融入高中語文教學，讓學生通過對歷史人物的認識和了解，領會愛國精神，明白自己身上所擔負的使命和責任，為祖國發展做出貢獻。第二，社會人文精神。倫理道德是我國傳統文化的價值核心，這一核心在我國歷代優秀文學作品都有體現，這些古代文學作品中體現出的優秀品格如尊老愛幼、真誠善良、忍讓寬容、仁愛共濟、立己達人等，都是今天培養學生良好倫理道德素養的深厚文化基礎，在高中語文教學中融入中華優秀傳統文化，可以幫助學生培養健全的人格，提升學生綜合品質，對社會、國家發展產生積極影響。第三，個人人格修養。中華優秀文化是國家和民族的靈魂，學生對傳統優秀作品的學習，可以拓展其思維，增強其思辨能力，陶冶其情操，提升其自我約束能力，能夠為學生在未來學習成長中提供動力。農村語文教學中，融入人格修養教育內容，可以提升學生思想品質，提升學生學習積極性，使學生成為一個真正的人才。通過愛國主義、社會人文、人格修養三個層面的教育，培養學生熱愛國家、熱愛生活，熱愛自己的良好品質，為學生健康成長奠定基礎。

二、中華優秀傳統文化融入農村高中語文教學的實施現狀

從課題組反饋的數據，我們不難發現，現在農村高中對中華優秀傳統文化的融入還很不

夠，在農村中學，高考是絕大部人改變命運的重要途徑，基于當前高考評價機制的影響，為了確保升學率，許多農村高中普遍重視數、理、化等科目的學習，學生將大量的時間用在攻克數、理、化難題上，忽視語文科目的學習，至于閱讀傳統優秀作品，很多學生覺得在緊張的學習時間內閱讀文學作品既浪費時間又浪費精力，許多家長和班主任也異口同音，覺得語文科目的學習耗時耗力，效果又不顯著，還不如多刷幾道理科題，很多家長和班主任甚至課余都不允許學生閱讀文學作品，許多農村高中的學生連四大名著都不曾看過，有的學生甚至從來沒有完整的閱讀過一部經典作品，在升學壓力的影響下，許多農村高中的語文老師在課堂教學中，也只一味進行教材知識和考綱、考點內容的教學，基本不涉及傳統文化的開發與挖掘，學生在日常學習中幾乎沒有對中華傳統文化進行過探究，因而缺乏傳承意識，語文教育中的人文教育目的根本無法實現。

三、中華優秀傳統文化融入農村高中語文教學方法探究

農村高中的語文教學，將傳統文化有機融入課堂活動中，使學生人文素質與傳統文化素質得到提升。教學中可以在以下幾點入手，以此實現語文教育的目的：

第一，加強教師傳統文化素養培養。教師是影響教育實施的關鍵因素，其素質對學生學習影響巨大。學校可以組織宣傳活動，將傳統文化重要性呈現給教師，鼓勵教師自主學習，豐富自身傳統文化素養，實現“中華優秀傳統文化”特色型名師培養目的，利用名師效應影響學生，促進傳統文化教學活動開展。

第二，發揮課堂教學作用，落實傳統文化教學內容。在高中語文教學中，應有比較完整的長期教學計劃，語文教師要對優秀傳統文化內容進行甄別，以優秀傳統文化作品為教化手段，培養學生健全的人格，增進他們的文化素養。以高中三年為周期，以教材內容為綱要，以集體備課為實施抓手，有計劃有步驟將中華優秀傳統文化內容實施課堂，構建文化傳承的教學平臺，為教育事業發展提供保障。

第三，編寫好相關內容校本課程教材，組織好一系列活動如晨讀經典、師生書畫比賽、經典作品優秀讀后感展示、優秀傳統文化基礎知識競賽活動等。根據學生學習情況與教學內容，結合節假日，組織與傳統文化有關的活動，配合國家有關部委推出的研學實踐，鼓勵學生積極參與其中，在實踐中獲得經驗，提高對傳統文化的認識，促進文化傳承發展。

第四，家校合作。教書的是老師，育人的是父母，在學生成長過程中，家庭教育與學校教育缺一不可，要兩管齊下。學校可以在假期時間，布置傳統文化學習任務。如利用寒暑假時間閱讀篇幅較長的傳統文化經典篇目，如《紅樓夢》、《三國演義》、《論語》、《道德經》等，并要求家長參與完成讀書研究報告。通過這種方式，增加學生閱讀面，提高學生閱讀學習效果，提升他們的精神境界。

結語

總而言之，農村高中進行語文教學，在立足課堂教學的同時，要加強對優秀傳統文化的研究和滲透，每一種文明都延續著一個國家和民族的精神血脈，農村高中語文教學承載這賡續歷史傳統、守護文化血脈的重要任務，在平時的課堂教學中，要采用多種方式，融入傳統文化，通過優秀傳統文化與高中語文教學內容的有機融合，達到培養學生愛國情懷、提升文化素養的目的，以此實現中華文化的傳承，為語文教育發展奠定基礎。

參考文獻

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[3]徐桂琴.語文教學靠近中華優秀傳統文化傳承與學生發展的核心素養研究[J].課程教育研究，2017（23）：80.

作者簡介

鄧小傳，女，湖南雙峰人，湖南省雙峰縣第一中學語文教師，中教一級，本科。課題《中華優秀傳統文化融入農村高中語文教學策略研究》（XJKX18B186）主要成員

李雙果，女，湖南雙峰人，湖南省雙峰縣第一中學科學與教研發展處主任，課題《中華優秀傳統文化融入農村高中語文教學策略研究》（XJKX18B186）主持人。