淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

趙宏斌

摘?要：小學(xué)語文教學(xué)看似簡單，但是學(xué)生需要結(jié)合認(rèn)字、背誦、寫作等各個(gè)方面進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中的寫作部分，在小學(xué)語文教學(xué)中處于極其重要的地位，寫作同時(shí)也是語文教學(xué)中的一個(gè)大難點(diǎn)。現(xiàn)在小學(xué)語文在寫作教學(xué)中存在一系列問題，例如傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，缺乏感情的語言表達(dá)能力，學(xué)生的寫作思路不足，想象力不豐富，教師應(yīng)該在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入分析，找出有效措施創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0147-01

檢驗(yàn)語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱指標(biāo)就是寫作水平，同時(shí)語文教學(xué)過程中必不可少的部分是寫作。小學(xué)生在語文寫作部分表現(xiàn)地很吃力，因此他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性偏低。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力較快，教師需要抓住這一學(xué)習(xí)段優(yōu)勢(shì)，以及發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)寫作部分教學(xué)的困難，找到寫作教學(xué)中存在的問題，并采用必要的措施來創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，找到合適的對(duì)策使得小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高，并且增強(qiáng)小學(xué)生寫作能力。

1.發(fā)展小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的困境

（1）傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)語文寫作進(jìn)展緩慢

隨著新課程的改革，教師逐漸完善了小學(xué)語文的教學(xué)模式，但是還存在一些問題，大部分教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用滿堂灌的教學(xué)方法，創(chuàng)新力度不大。教師過分注重教授學(xué)生傳統(tǒng)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生完全不會(huì)針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行實(shí)際寫作。

（2）小學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)的積累能力不夠

語言的詞匯、修飾手段、語言表達(dá)風(fēng)格是小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生進(jìn)行寫作最基本的元素。但是有些教師卻沒有注意到小學(xué)生需要積累基礎(chǔ)知識(shí)，往往針對(duì)某個(gè)題目進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生寫作語言表達(dá)不合理。

（3）隨意開展語文寫作課，導(dǎo)致課堂效率低

小學(xué)生在語文寫作方面還是個(gè)剛?cè)腴T的初學(xué)者，有些教師在課堂中進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，往往忽視小學(xué)生的實(shí)際水平，不會(huì)根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不符合小學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，在語文寫作過程中寫作語句差、邏輯能力差，最后導(dǎo)致課堂的效率低。

（4）寫作過程生搬硬套，小學(xué)生缺乏真實(shí)情感

小學(xué)語言表達(dá)中作文很重要，但是大部分老師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美語句以及優(yōu)秀作文，積累優(yōu)秀句子，但是小學(xué)生往往在寫作時(shí)過于生搬硬套，語言空洞，沒有自己的真實(shí)情感。

（5）教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

大部分語文教師往往會(huì)制定一套寫作模板，先寫什么，再寫什么，完全限制了小學(xué)生的想象能力，不能做到擴(kuò)展自身的寫作思路，對(duì)其寫作觀念造成不利的影響。導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何發(fā)揮想象的空間進(jìn)行寫作形象生動(dòng)地表達(dá)。

2.提高小學(xué)生寫作能力的方法

（1）鼓勵(lì)小學(xué)生積累詞匯，打好基礎(chǔ)

詞匯積累量越大，其語言表達(dá)的準(zhǔn)確度越高，作文寫作更順利、因此教師需要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，在平時(shí)閱讀優(yōu)秀文章時(shí)，做到及時(shí)摘抄，反復(fù)記憶優(yōu)美詞句，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行改編，形成自己獨(dú)有的優(yōu)美語句。隨著時(shí)間的積累，小學(xué)生的詞匯水平逐漸增加，寫作水平能得到質(zhì)的提升。

（2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的真實(shí)情感

當(dāng)詞匯量積累到一定程度，勸告小學(xué)生不要生搬硬套，引導(dǎo)小學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感。比如，教導(dǎo)小學(xué)生采用比喻、擬人等手段，將枯燥的語句變得生動(dòng)形象，鼓勵(lì)小學(xué)生善于觀察現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)學(xué)生感受生活氣息，積累更多寫作素材，使得自己的作文變得生動(dòng)。

（3）教師需要改革自身的教學(xué)模式

教師需要將原來的寫作觀念改變，緊跟時(shí)代的步伐，將自己的教學(xué)理念改革，使得小學(xué)生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師還需要在課堂中引入新穎的教學(xué)模式，比如，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，翻轉(zhuǎn)課堂，讓小學(xué)生們自由討論專題的想法。教師需要豐富寫作課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

（4）教師需要針對(duì)寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研討

小學(xué)語文教師每天都需要進(jìn)行日常教學(xué)內(nèi)容，沒有時(shí)間精力研究語文寫作教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校可以設(shè)立一個(gè)研究小組，針對(duì)小學(xué)生語言寫作環(huán)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，解決教師在教導(dǎo)寫作環(huán)節(jié)和小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)遇到的問題。教師端正既要教學(xué)也需要不斷探討，這樣才能進(jìn)步。

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作部分是最重要的。教師在教學(xué)過程中承擔(dān)著責(zé)無旁貸的責(zé)任。教師應(yīng)該改革創(chuàng)新自身的寫作模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)外界知識(shí)并且總結(jié)相關(guān)教學(xué)方法，教師需要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并且鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，在寫作中融入真實(shí)情感。此外教師還需要學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情境進(jìn)行寫作教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)小學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，分別對(duì)教學(xué)理念、模式等進(jìn)行改革，提高小學(xué)生基本語言知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2019（19）：133

[2]高斌.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策淺析[J].課程教育研究，2019（02）：94-95

[3]邢曉榮.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].中國教師，2018（S1）：126