初中班主任心理健康教育實施對策

李菁

摘?要：在初中教學過程中，班主任對于學生來說不僅是班級的管理者，更是學生的領(lǐng)路人，對學生的一生有著重要的作用。對于初中時期的學生來說，伴隨著年齡的增長，心理也發(fā)生著重要的改變，特別是思想的變化。當然，在這一階段，學生會出現(xiàn)各種各樣的問題，若教師不及時重視并解決，對學生的成長以及社會的發(fā)展都有著重要的影響。因此，教師要特別注意學生的心理健康。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理健康教育;有效措施

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0160-02

對于初中階段的學生來說，接觸著比小學更多元化的科目和經(jīng)歷，隨之而來的課業(yè)壓力讓多數(shù)學生都出現(xiàn)了心理問題。因此，班主任在進行班級管理時，要特別注意合理制定教學目標，還要重視心理健康工作。班主任還要抓住教育的核心，制定科學的教學政策，并及時和其他科任教師及時交流，盡最大的努力為學生營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

1.初中學生的心理特點

初中是學生成長的重要階段，這個時期的學生接受著來自社會四面八方的影響。同時，他們的心理也發(fā)生著重要的變化，特別體現(xiàn)在心理健康方面。首先，學生生理上的迅速發(fā)育和不成熟的心理造成明顯的對比，導(dǎo)致學生發(fā)展處于不平衡的狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，學生的第二性特征表現(xiàn)的愈加明顯，對異性的好奇心增強，并逐漸想在異性面前表現(xiàn)。但是，多數(shù)學生卻因為經(jīng)歷的和心里想法不一樣，造成嚴重的心理落差。還因為第一次經(jīng)歷導(dǎo)致多數(shù)學生不知道該怎么樣應(yīng)對。其次，對于初中階段的學生來說，自我意思逐漸形成，既關(guān)心自己的外在形象，還特別在意別人對自己的看法。但大多數(shù)學生由于自己審美觀發(fā)展不完善會促使學生一味地追逐時尚，完全忘記自己本身所愛好的，甚至沉迷于追星。除了上面所描述的兩個方面，學生自身的思想感情也和內(nèi)心的真實想法有了矛盾，這是學生第一次所經(jīng)歷的。不僅如此，學生第一次面對這種心理變化時，還會因為自己難以啟齒導(dǎo)致學生的心理無法正常發(fā)育。

2.初中生心理健康問題的具體表現(xiàn)

初中生雖然在心理上具備基礎(chǔ)的認知，但還是極容易被身邊的不良事物所影響，甚至會產(chǎn)生近年來社會所關(guān)注的校園暴力，雖然學生被家長和教師要求品學兼優(yōu)，但是還會出現(xiàn)心理問題。班主任只有重視心理健康，才能讓學生獲得真正的成長。如果教師不從根本上關(guān)注學生的成長，就沒有真正完成教學目標，也沒有達到教育的真正目的。

（1）學習問題

對于學生來說，最重要的任務(wù)就是學習。并且，在家長和教師的殷切期盼下，學生的心理壓力越來越大。面對從小學到初中的跨越，學生不僅會面對學習門類和教學方法的變化，還會面對周邊事物的變化。如果學生不能及時的進行調(diào)整，就會在家長和教師的嚴格要求下，造成心理壓力過大的問題。除此之外，社會對人才的要求越來越高，人才、就業(yè)競爭日益嚴峻，學生之間的競爭也在加劇。長期在此環(huán)境下，學生就會造成神經(jīng)緊張，學生極容易產(chǎn)生厭學情緒。

（2）人際交往方面

人在生活中就不能不與人接觸，人際關(guān)系是人類生存的第一大問題，任何類型的關(guān)系如果沒有處理好，都會造成人心理的焦慮和不安。對于初中生來說，師生、生生之間的關(guān)系問題就是他們的重點，也是生活中主要的生活環(huán)境。若學生和學生關(guān)系疏遠、又與家長關(guān)系緊張，如果沒有班主任的及時調(diào)整，很容易導(dǎo)致學生產(chǎn)生極端心理，造成性格發(fā)育不完全。

3.初中班主任開展心理健康教育的有效措施

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，我國越來越重視素質(zhì)教育，還要求學生進行全面發(fā)展，教師在創(chuàng)新教學方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。特別是對于班主任來說，在實施新教育理念的基礎(chǔ)上，要最大限度的發(fā)揮自己的才能，關(guān)注學生成長中的問題，還要引導(dǎo)學生學會排解不良情緒，在教學過程中逐漸滲透心理健康教育。

（1）創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境，營造健康的學習氛圍

學習是一生中最重要的事。對于初中生來說，學習也是一項緊張、艱苦、持久的任務(wù)。學生在搞好學習的同時，還要注重心理健康的發(fā)展。學生在和諧的班集體中，才能更好的發(fā)展。對于班主任來說，作為班級的組織者，更要學會建設(shè)班級文化，利用群體約束力幫助學生健康成長。如果班集體的氛圍是友好的、和諧的，就會對學生的成長產(chǎn)生積極影響。并且，優(yōu)良的班風也會幫助學生健康成長，形成樂觀、開朗的性格。

（2）開展豐富的班級活動，提高班級凝聚力

在心理學中，尤其注重動機的作用，動機也是推動學生行動的重要源泉，也是維持個體發(fā)展的重要支撐。學生在生活中的任一行為都有自己的動機，班主任要為學生開展豐富多彩的班級活動，消除學生的消極心理。班主任還要引導(dǎo)學生在有目標的環(huán)境下進行學習，增強班級的內(nèi)在凝聚力。

（3）細心觀察學生，實現(xiàn)學生的自我教育

在學生上學期間，班主任是學生朝夕相處的朋友，對學生也有著更全面的了解。因此，班主任要全面了解每一位學生的言談習慣、行為習慣，特別是學生的心理健康要特別重視。而學生在進行班級學習時，班主任也要關(guān)注學生的學習情況。只有這樣，班主任才能根據(jù)學生的表現(xiàn)采取更具有針對性的輔導(dǎo)和教育。班主任還要靈活運用時間，找準學生的學習點，要在耐心的基礎(chǔ)上，洞察學生的心理。班主任只有掌握了學生的心理特點，才能有的放矢的對學生進行指導(dǎo)，才能更有效的解決學生的心理問題，引導(dǎo)學生健康發(fā)展。例如，以班級小張為例，在對其進行日常觀察后發(fā)現(xiàn)，以前的小張非常活潑好動，并且能夠積極參與到課堂教學活動中，愿意積極發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，但是最近一段時間小張變得非常沉默寡言，在課下很少和其他同學進行交流與互動，經(jīng)常在座位上一個人發(fā)呆。為了有效解決上述問題，我決定邀請小張利用課余時間到操場上走一走，并從學習、生活等方面進行交談，在交談的過程中，我嘗試著引導(dǎo)和鼓勵小張說出最近時間在自己身上發(fā)生的事情，通過耐心的循循善誘下，小張終于說出了實情。原來，小張想學鋼琴，但是父母不同意，覺得那是在浪費時間，從而導(dǎo)致小張很傷心，最近幾天做什么事情都沒有興趣。對于上述問題，我嘗試著安撫小張，并與其暢談了與鋼琴有關(guān)的事情，并給予了一定的支持。同時，我也從小張父母的角度出發(fā)，告知小張父母，學習鋼琴能夠有效培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)水平。通過一段時間的溝通與交流后，小張和父母化解了矛盾，在周末小張可以在完成作業(yè)的情況學習鋼琴。從那之后，小張又回到了原來活動好動的樣子，并積極參與到班級活動之中，避免出現(xiàn)不必要的心理問題。

（4）培養(yǎng)師生感情，提高教學效率

如今，越來越多的初中班主任開始意識到心理健康教育的重要性，并摒棄了單純的說教，嘗試著與學生進行交流和溝通，以此來培養(yǎng)師生感情，確保心理健康教育的順利進行，進而有效提高課堂教學效率。在班主任與學生進行溝通過程中，最好選擇一對一的溝通方式，這樣既能夠保護學生的隱私，而且也能夠讓學生更好地體會和感受班主任是在乎自己感受的，這樣既能夠與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而且還可以增加他們之間的信任，確保課堂心理健康教育的有效性。同時，在與學生進行交談過程中，班主任要營造出尊重與平等的氛圍，鼓勵學生自己選擇一個稱呼，這樣既能夠有效縮短師生之間的距離感，而且還可以使學生愿意說出自己的苦惱。然而，如果學生闖了禍或犯了錯，班主任要給予嚴厲的批評和教育，使他們能夠充分的意識到自己的錯誤，這樣可以確保學生可以步入正確的人生道路。不管是與學生進行交流，還是批評和教育學生，都需要班主任準確把握一個度，以此來確保心理健康教育活動的順利進行，繼而有效提高課堂教學效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，初中班主任教師在教學過程中，要特別注意心理健康教育，還要在全面了解學生心理特點以及學習能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級的學習環(huán)境、榜樣影響、家庭教育等多方考慮，為學生建立一個科學的學習安排。還要通過各種方法幫助心理有問題的學生，讓他們在接受心理健康教育的同時感受到教師以及家庭的關(guān)心，不斷為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)、身心健康的人才。

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