核心素養(yǎng)視角的中小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)

翟繼波

【摘? 要】用素質(zhì)教育的發(fā)展要求在中小學(xué)階段的美術(shù)教育當(dāng)中，不應(yīng)該只是側(cè)重基礎(chǔ)文化知識(shí)培養(yǎng)，還必須把更多的關(guān)注點(diǎn)放在強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)層次。這也是立足核心素養(yǎng)角度，積極推進(jìn)校本課程開發(fā)建設(shè)，滿足課程改革要求的重要原因。中小學(xué)美術(shù)學(xué)科是以推動(dòng)學(xué)生多元能力發(fā)展為中心的實(shí)踐課程，影響著中小學(xué)學(xué)生的未來成長和進(jìn)步。不同地區(qū)的教育狀況不同，不同學(xué)校有著各自的優(yōu)勢(shì)資源以及教育要求，所以學(xué)校結(jié)合核心素養(yǎng)教育的實(shí)際情況，積極開發(fā)與本校學(xué)生發(fā)展需求相符的美術(shù)校本課程顯得尤為重要。本文將著重就核心素養(yǎng)視角下開發(fā)中小學(xué)美術(shù)校本課程的策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué);美術(shù);校本課程;開發(fā)

中小學(xué)階段屬于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和強(qiáng)化興趣的一個(gè)關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期要獲得理想的教學(xué)效果，就需要分析并把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并迎合學(xué)生成長需求，進(jìn)行課程開發(fā)建設(shè)。在新時(shí)代背景下，美術(shù)也朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展，在這樣的背景下，教師既要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握創(chuàng)新性的技巧與方法，還必須分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，著眼于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。考慮到不同的地區(qū)與不同學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面的顯著差異，學(xué)校需要立足核心素養(yǎng)視角，積極開發(fā)美術(shù)校本課程，豐富并拓展美術(shù)教育內(nèi)涵。

一、中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的必要性分析

校本課程是對(duì)美術(shù)課程體系的補(bǔ)充與延伸，加強(qiáng)美術(shù)校本課程開發(fā)，對(duì)于補(bǔ)充教學(xué)體系，培育學(xué)生核心素養(yǎng)來說有著重要意義。下面從以下幾方面出發(fā)論述開發(fā)美術(shù)校本課程的必要性：第一，是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。在素質(zhì)教育環(huán)境下，在中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培育是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)課程在內(nèi)容安排以及教學(xué)方法的選用上把側(cè)重點(diǎn)放在了技巧傳授上，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)作靈感受到影響。對(duì)此，教師需扭轉(zhuǎn)教育觀念，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生內(nèi)在需要與教學(xué)要求相符的美術(shù)校本課程著重培育學(xué)生創(chuàng)新能力，服務(wù)于學(xué)生未來的成長與學(xué)習(xí)。第二，是豐富學(xué)生精神世界的需要。國家和地方課程的確定往往會(huì)傾向于符合大部分地區(qū)的要求，和學(xué)校本身的發(fā)展建設(shè)水平與建設(shè)要求存在一定差距。美術(shù)校本課程的開發(fā)則堅(jiān)持立足學(xué)生實(shí)際，充分考慮本校的教育實(shí)踐情況，更能推動(dòng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培育。此外，美術(shù)校本課程的開發(fā)和實(shí)施還能夠促進(jìn)教師變革傳統(tǒng)教育模式，迎合并拓展學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生擁有一個(gè)更加豐富生動(dòng)的精神世界。第三，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的保障。美術(shù)校本課程的開發(fā)既能夠滿足學(xué)生知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)要求，又能夠輔助學(xué)生核心能力與審美品質(zhì)的發(fā)展，拉近美術(shù)和生活之間的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)策略

（一）整合校外美術(shù)資源開發(fā)校本課程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

校外美術(shù)資源是除學(xué)校外，家庭、社區(qū)以及廣闊社會(huì)空間當(dāng)中可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的多樣化資源。這些校外資源具備豐富性和多樣性的特征，能夠?yàn)槊佬g(shù)校本課程開發(fā)提供豐富的資源支持，擴(kuò)大核心素養(yǎng)的滲透空間。一是地方美術(shù)資源。不同的地區(qū)有著各自不同的地方文化特色，將地方美術(shù)資源融入中小學(xué)美術(shù)課程體系有助于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)課程質(zhì)量還有助于地方美術(shù)文化的傳承與保護(hù)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生積極調(diào)查本地具備特色的美術(shù)資源，增強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)工藝的了解，并由此開發(fā)理論以及實(shí)踐課程。二是社區(qū)美術(shù)資源。學(xué)校與家庭所在社區(qū)有著大量可以進(jìn)行實(shí)際開發(fā)與利用的美術(shù)課程資源，于是教師可以開展專門調(diào)查，并積極發(fā)動(dòng)學(xué)生與家長，對(duì)社區(qū)的物質(zhì)和場所資源、動(dòng)態(tài)資源、人物資源等進(jìn)行挖掘。比方說，調(diào)查自然景觀、公園、游樂場、當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)家、具備特色的民俗慶典活動(dòng)等等。三是自然美術(shù)資源。自然美術(shù)資源是自然界當(dāng)中存在的，可以在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的自然風(fēng)景、物產(chǎn)資源等課程要素。這些資源能夠?yàn)槊佬g(shù)的寫生與采風(fēng)提供有利條件，也能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行手工制作提供大量的物質(zhì)素材。比如竹林、鵝卵石、樹葉、植物果實(shí)、花朵等都能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品提供素材。

（二）整合校內(nèi)學(xué)科資源開發(fā)校本課程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學(xué)科資源是在學(xué)校課程體系當(dāng)中，其他學(xué)科和美術(shù)相關(guān)的課程資源。對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行有效的整合利用是在核心素養(yǎng)視角下開發(fā)中小學(xué)美術(shù)校本課程的一項(xiàng)重要舉措。教師需要在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮學(xué)科資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，了解各個(gè)學(xué)科能夠應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)或者是和美術(shù)課程知識(shí)技能密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以便和美術(shù)課程進(jìn)行整合建設(shè)，形成美術(shù)校本課程，拓展美術(shù)教育內(nèi)容。例如，音樂和美術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)，都是藝術(shù)課程體系的一部分，可以通過讓學(xué)生邊聽音樂邊畫線條、用音樂渲染美術(shù)教學(xué)氣氛等方式促進(jìn)課程整合;科學(xué)與體育等課程資源也可以在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中利用增加美術(shù)課程的吸引力;語文課程和美術(shù)課程的整合則可以借助畫教材插圖、為古詩詞配畫等方式實(shí)現(xiàn)。另外在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展與壯大促進(jìn)了美術(shù)課程資源建設(shè)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取豐富的美術(shù)信息，當(dāng)然教師也要基于這一平臺(tái)了解美術(shù)教育的新動(dòng)態(tài)，傳授富有創(chuàng)意的美術(shù)內(nèi)容與技巧，促進(jìn)信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的整合，保證校本資源開發(fā)建設(shè)的現(xiàn)代化。在整合學(xué)科資源開發(fā)美術(shù)校本課程的過程中，還要抓好以下兩方面的內(nèi)容：一是把臨摹教學(xué)作為校本課程的一個(gè)組成部分，實(shí)現(xiàn)對(duì)校本課程的補(bǔ)充。臨摹能夠幫助中小學(xué)生迅速找到進(jìn)入繪畫之門的鑰匙，掌握藝術(shù)規(guī)律，在美術(shù)學(xué)習(xí)中增長信心，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的培育效果。二是積極借助生活當(dāng)中各種各樣的廢舊材料，促進(jìn)生活資源在校本課程開發(fā)中的應(yīng)用。教師與學(xué)生可以共同收集不同類別的廢舊材料，并啟發(fā)學(xué)生通過材料創(chuàng)新組合進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

（三）整合借助活動(dòng)載體開發(fā)校本課程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在校本課程的開發(fā)上，需要盡可能的豐富課程形式，既要有常規(guī)課程，又要有學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)課程，凸顯出美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性質(zhì)，同時(shí)在實(shí)踐課程當(dāng)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)培育效果。學(xué)校組織開展的各種和美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，比方說美術(shù)興趣小組活動(dòng)、美術(shù)講座活動(dòng)、美術(shù)知識(shí)競賽、美術(shù)作品交流活動(dòng)、美術(shù)展覽活動(dòng)等等是非常寶貴的美術(shù)課程活動(dòng)資源，也是開發(fā)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的重要素材。除此以外，校園當(dāng)中需要利用美術(shù)手段開展的活動(dòng)，比如對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置、對(duì)文藝演出進(jìn)行繪畫宣傳、活動(dòng)場所布置等都需要涉及到大量的美術(shù)元素，同樣也能夠成為美術(shù)活動(dòng)資源，成為延伸拓展美術(shù)課堂的支撐，并為美術(shù)教學(xué)效果評(píng)估提供有效手段。美術(shù)教師要注意將校本課程開發(fā)和學(xué)校的活動(dòng)建設(shè)結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)揮自身在活動(dòng)當(dāng)中的主體作用，共同投入到活動(dòng)建設(shè)與校園文化的營造當(dāng)中，促進(jìn)美術(shù)課程拓展延伸。

傳統(tǒng)中小學(xué)美術(shù)教育的局限性主要體現(xiàn)在將課程實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生技能層面，忽略中小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的綜合提高。而通過開發(fā)建設(shè)中小學(xué)美術(shù)校本課程，能夠有效解決這一問題，提升學(xué)生審美素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供必要保證。中小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐還能夠促使學(xué)生傳承本土民間藝術(shù)，增進(jìn)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情感以及價(jià)值觀。不管是中小學(xué)美術(shù)教師還是學(xué)生，都是校本課程的開發(fā)者以及受益者，需要深入?yún)⑴c，全面投入，保證校本課程的開發(fā)建設(shè)有效性，保障核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的達(dá)成。

（連云港市院前小學(xué)，江蘇 連云港 222000）