多元化的小學音樂課堂教學評價探究

成玲玲

【摘要】教學評價方式對于小學音樂課堂來說起著十分關鍵的主導作用，如果教師不能有效實施課堂教學評價，就很難保障音樂授課任務的完成，也無法推動小學生本身音樂素養的增強。本文將結合作者多年的教學經驗，就多元化的小學音樂課堂教學評價進行分析，希望可以為廣大小學音樂教師提供一定的幫助和參考，也能為教育事業貢獻自己的力量。

【關鍵詞】多元化;小學音樂;教學評價

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020）24-0145-02

一、小學音樂課堂教學評價的現狀

小學的音樂課堂授課包括了充足的多元智能，多元智能可以切實推動小學生多種智能的不斷發展，是審美教育的關鍵組成內容。所以，小學音樂課堂活動要聯系小學生具體的性格特征來喚起學生學習的積極性，推動學生全方位地發展。若想達成這個任務，就要在講課環節中及時地點評與反思。在如今的小學音樂實際教學評價中，大多數教師都提倡讓小學生借助演唱的形式開展點評，或利用教師對學生的印象進行點評，這樣的評價是不公正的。首先，這種點評形式會使學生產生一個錯誤的觀念，單純地認為音樂學科就是教大家學習怎么演唱，而沒有感受到音樂學科的真正內涵。其次，這樣的點評形式無法使教師獲取完整具體的信息反饋，對學生實際的學習狀況也不能準確掌握，而教師授課模式的轉換也不具備指導的作用。最后，這樣的點評形式不能真正地輔助小學生將小學生的性格和特長真正地體現出來。對小學時期的學生來說，音樂授課不可采取固有的分數與成績進行評判，教學評價的形式也不能太過唯一化，因為，這些情況都會減少學生對音樂的積極性，從而對音樂課堂產生反感，無法切實增強小學生的音樂素養與創造意識。小學音樂教學點評要徹底落實新課程標準的理念，提倡授課評價的鼓勵和推動性能，重視搭建多元化與共同參與的具體評價機制，利用合理的點評達成小學生的全面發展。

二、多元化小學音樂課堂教學評價的策略

（一）科學選擇不一樣的評價方式

聯系課堂授課的具體情況有差異性的挑選評價形式。首先，要開展個性化的點評。小學生正處在身體與心理雙重發展的關鍵階段，在教學評價中要提倡對小學生實施個性化的點評，切實尊重小學生的性格和發展。如此一來就可以將教學評價變成兩種形式：對不一樣學習能力的學生開展點評及聯系學生具體的年紀、性格開展點評。其次就是學生的自我評價。在小學音樂授課環節中要啟迪與輔助學生進行自我評價，借助這種模式不僅能使學生更加清楚自己的學習狀況，知曉在學習過程中出現的問題與不足，還可以讓學生懂得自我反思和自我激勵。

（二）培育學生的創造力，創建激勵機制

在講課環節中聯系課本知識，讓學生自行創編詞曲或歌曲伴奏，激發學生對音樂的熱情與興趣，推動學生創新能力與創造意識的增強，鼓勵學生大膽闡述自己的想法與情感，切實呈現對音樂的體會，針對積極發言的學生要及時給予肯定和贊美，使積極發言的學生成為所有學生的榜樣。而對課堂上活躍的學生做好加分獎勵，把課堂分數當成平時成績進行統計。組織學生開展演唱、跳舞等多種活動，借助學生一起參與課堂音樂活動使學生產生相互認同、相互合作的理念。在團隊性課堂活動環節中，探究班級學生的性格優勢，為學生設置不一樣的工作崗位，比如紀律委員（專門管理課堂上學生的紀律）、演藝委員（專門負責音樂課堂活動演出的設計）、評委團隊（專門負責對每個表演節目進行評分）、演出觀眾（專門為評委提供參考建議）等。在這種集中性的課堂活動中，使學生彼此開展評價，不僅可以讓學生之間的情感獲得更好的聯系，還能讓越來越多的學生喜歡上音樂這門科目，在課堂上產生積極學習的氛圍，使學生在這種優質的氛圍下更好地發展和成長。

（三）展示學生的自身特長，設立小舞臺

在具體的授課環節中教師可以看出，每個學生對音樂的表現程度都不一樣，有的喜歡演唱、有的喜歡表演、還有的對音樂的理解水平十分高。所以，教師應舉辦多種競賽活動，如：全明星舞蹈競賽、我是歌手、音樂知識大賽等，使學生借助這種課堂活動來切宴呈現自己的特長，強化本身的學習能力和優勢喜好。音樂課堂活動可以利用自我評價、彼此評級的形式，讓學生闡述自己的想法與感受，比如某一位演唱特別優秀的學生性格十分靦腆內向，在教師與學生的激勵下最終一展歌喉，在演唱結束后學生都紛紛給予肯定和支持。而正是這樣的贊揚使更多的學生產生了充足的信心，變得越加開朗，越加喜歡音樂，越加熱愛生活，熱愛自己，還和其他學生共同演唱，獲得了完美的成績，而學生的特長也得到了切實的體現。在學生彼此評價的環節中教師也要在旁給予誠懇的建議，輔助學生對自身存在的問題進行改正，讓學生在逐漸進步的過程中掌握越來越多有關音樂的知識，推動學生音樂素養的提高。

三、結語

綜上所述，若想增強學生的鑒賞能力和音樂素養，就要科學選擇不一樣的評價方式、培育學生的創造力，創建激勵機制、展示學生自身的特長，設立小舞臺，讓學生在優質的氛圍中積累更多有關音樂的知識，為將來的學習和進步鋪墊牢固的基礎，為以后的發展創造良好的條件。

參考文獻：

[1]邢少英.小學教育中音樂課堂教學多元化評價研究[C].教師教育論壇（第五輯）.廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019.

（責編侯芳）