以職業能力為導向的高職財務會計課程改革的分析

孫鑫

◆摘 ?要：隨著社會企業對于接受職業教育的專業化人才需求的提升，以培養職業會計人才為目的的高職財務會計專業在教學模式創新上也面臨著全新的機遇和挑戰。課程改革創新既有利于提升學生的專業能力和相關技能，還對于學生未來的職業生涯發展有著重要的積極影響?；诖?，本文深入細致地從課程目的、教學模式、以及考評體系這幾個方面探究分析了以職業能力為導向的高職財務會計課程的改革策略。

◆關鍵詞：職業能力;導向;高職;財務會計;課程改革

隨著時代的進步與社會企業的不斷升級發展，以往高職培養財務會計專業學生的教學模式已然不能適應市場的實際需求，不能培養出新時期的高素質、專業化的會計人才。而現代企業對于高素質會計人才的渴求與現實之間的矛盾，推進和加速了高職財務會計課程教學的創新改革。財務會計課程作為培養學生能夠勝任會計工作崗位的重要途徑，要求財務會計課程革新必須圍繞實際的財務會計工作為教學實踐的依據，從而有效培養學生的財務會計實操能力。

1以職業能力為導向的財務會計課程方案

始終堅持以職業能力為指引的原則是開展現階段的高職財務會計課程改革的關鍵前提，為此，在設計課程內容的時候，也應該以此為著眼點，全方位地了解和剖析財務會計這一職業的實踐內容，方能保證理論指導與實踐應用相互結合發展。

1.1設計課程內容

在我國的諸多高職院校中，實質上在職業課程內容的設計環節還存在缺失，很多課程的重要內容進行了簡化，因而在實際的課程創新中，應提升高職教師的課程規劃與拓展能力，以確保課程能夠得到更加有序高效的開展。

1.2.增加拓展內容

由于社會發展和變化的速度前所未有，因而社會企業在招聘人才的時候，大都希望專業性人才能夠盡快地適應工作環境，順利有序地開展各項本職工作。特別是對于高職院校的畢業生來說，由于教材的更新相對較慢，而外界的變化卻是日新月異，為此，教師應該在設計課程教學內容時，便應該適機添加一些更具廣度和深度的內容，讓學生可以收獲更多的最新知識內容，最大程度地拓展自己的職業能力。另外，設計課程內容時以培養學生職業能力為導向，還能夠有效增強專業課程的相關內容的實效性。特別是對于財務會計專業而言，專業課程的拓展空間也代表著學生個體會計能力的高度。

2確保多層次教學實踐模式的完善

多層次的高職財務會計實踐教學模式有利于從諸多方面提升學生的專業能力。教師在多層次的實踐教學模式中，首先應該做好模擬實踐的教學規劃。讓學生深度理解實踐教學的內涵，知悉自己應扎實掌握的知識內容，由于這一階段是模擬實驗性質的，因此縱然學生出現了差錯，及時指出并改正即可，不會發生實質性的經濟損失。其次，教師還應重視校內的實踐教學活動，譬如，一些高職院校會設立實訓基地，模擬一個社會化的小型公司，而公司內部的財務會計崗則是學生大施拳腳，展示才能的舞臺。為此，學生可以在實訓基地得到實踐緩。最后，學生會進步真正的社會企業進行實習實踐，這時學生直面的便是現實社會，會遇到方方面面的問題，通過向工作經驗豐富的前輩學習，能夠更好地強化學生的專業化實踐水平。 與此同時，如此多層次的實踐教學模式，可以讓學生由淺至深的體會到循序漸進的實踐壓力，從而有效緩解學生承受的就業壓力，有助于培養學生形成良好的職業心態。當其真正步入工作崗位的時候，能夠將實踐課程教學過程中學到的實踐知識應用于工作中，適應企業的快速發展需求，成為高素質的專門型人才。

3優化靈活機動的考評體系

在我國以往的高職財務會計課程考核體系中，有相當多的知識內容都是一成不變的，而且考核方式通常分為兩種，一種是書面考試。這一種考評方式十分常見，且是我國幾乎所有高職院校都會采用的形式，以此直觀地評價學生對于所學知識內容的實際掌握情況，然而這一方式也存在一個顯著的弊端：對于專業技能的考察僅僅浮于紙面，未能考核到實際的動手能力，因此并不能夠更為全方位的掌握學生的專業技能水平，容易出現高分低能的情況。第二種是模擬實踐考核，在許多高職院校中都有這種評價方法，實際考核內容很簡單，是基本的能力測試。由此可見，評價方式的完善尤為關鍵，高職院校財務會計課程評價應該增加學生的真實實踐情況，作為評價內容之一，通過上述多層實踐模式的學習，分別對學生給予科學合理的評價，以此反映學生的實踐技能水平，從而能夠更加清晰地了解學生的不足之處，并為學生指明下一階段學習的方向和努力的目標。

4結束語

綜上所述，在傳統的高職財務會計教學實踐中，往往更加重視理論知識的教學，而忽視了對于學生進行職業能力方面的培養，致使學生到不到社會企業的相關崗位要求，無法適應企業的工作節奏。為此，在當前的高職財務會計教學中，教師應以社會市場的相關需求為前提，轉變傳統的教學模式，更新教學方法，以培養職業能力作為導向，開展一系列教學活動，讓學生真正地掌握能夠滿足現實崗位要求的專業能力。另外，教師應注重將實踐教學與理論授課相結合，幫助學生完成從理論到實踐的過渡，以此促進學生財務會計專業能力的提升，適應社會發展的相關需求。

參考文獻

[1]付亮.以職業能力為導向的高職財務會計課程改革的研究——評《財務會計實務（第2版）》[J].財務與會計，2020（10）：88.

[2]王艷玲.高職財務會計課程教學創新改革策略[J].財會學習，2020（14）：256-257.

[3]王立棟.試論“互聯網+”背景下高職院校財務會計課程教學改革[J].商訊，2019（35）：53-54.

[4]譚素嫻.以職業能力為導向的高職財務會計課程改革的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2011（03）：20-21.