陳哲慧 劉麗莉
[摘 要] 新高考政策增加了選考科目的種類,科目選擇與個人興趣、職業生涯密切相關?!陡咧猩飳W課程標準》(2017年版)將職業規劃列入選修模塊,要求高中教師在教學中有意識、有目的地滲透生涯知識,有助于學生正確認識自我、合理規劃未來。目前高中生物學課程中滲透生涯教育仍處于探索階段,根據現階段中學現狀,從生物學教學、管理和生涯意識三個方面提出建議,尤其是在生物學實驗課和選修課模塊中滲透生涯教育,以期為教育工作者及學生提供參考。
[關鍵詞] 高中生物學課程;滲透;生涯教育
[基金項目] 湖南省教育廳“高校青年骨干教師培養”項目(湘教通[2016]601號)
[作者簡介] 陳哲慧(1996—),女,湖南永州人,湖南科技大學生命科學學院在讀碩士研究生,研究方向:生物學科教育;劉麗莉(通信作者)(1980—),女,湖南邵東人,博士,湖南科技大學生命科學學院副教授,研究方向:生物學。
[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324(2020)36-0114-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-15
2014年國家頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》[1],以“3+3”為模式,為學生提供約20種選科組合。在新高考選科方案擴大化的情況下,生涯教育是學生科學有效選科的必要途徑。生涯教育是將生涯規劃和學習歷程融為一體的教育過程,涉及成年以前各個階段,包括對生涯的認識、探索、決策、價值觀的形成和生涯準備等[2]。生涯教育與高考考生志愿、大學專業方向以及未來職業的抉擇都具有重要的聯系,迫切需要在中學階段將生涯教育滲透到學習過程?!?br>