現(xiàn)代中職學(xué)校會計(jì)基礎(chǔ)技能教學(xué)對策

叢亞楠

摘 要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對會計(jì)人員的需求量激增，但是由于各大高校以及中職院校，高職院校都在對都培養(yǎng)了大批的會計(jì)人才，導(dǎo)致社會逐漸趨于飽和，甚至出現(xiàn)了會計(jì)人員過剩的情況會計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間到了實(shí)踐技能較少，更多方面是傾向于理論上的知識，中職院校要適應(yīng)新教育理念，新教育模式，改進(jìn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)體制，對會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，使得會計(jì)人員能夠具備會計(jì)素質(zhì)和良好的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會計(jì)專業(yè)教學(xué);教學(xué)方法

21世紀(jì)以來社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模都在不斷的增大企業(yè)中所需要的會計(jì)人員也越來越多。為了應(yīng)對社會中對會計(jì)人員的需求，各個院校開始加大對會計(jì)人員培養(yǎng)的力度。所以近幾年來的會計(jì)人才數(shù)量與日俱增，社會對于會計(jì)人才的需求量逐漸的下降，為了能夠使中職院校學(xué)生能夠更好地應(yīng)對激烈的社會競爭就必須要提高中職院校學(xué)生會計(jì)的專業(yè)技能，這樣才能夠?qū)W生適應(yīng)社會中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差。

一、中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容與職業(yè)要求脫節(jié)

現(xiàn)階段對于中職院校的教學(xué)來說，每個職業(yè)都有不同的職業(yè)特性。但是由于中職院校的特殊性，是一個培養(yǎng)職業(yè)人的地方，但是本質(zhì)上仍然是教書育人的學(xué)生，而不是社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就必須要立足于學(xué)生發(fā)展的角度。但是很多中職院校并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，所以在對會計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的時候，減少了文化課和《會計(jì)基礎(chǔ)》課的比重片面的增加了會計(jì)專業(yè)課程，試圖讓學(xué)生通過專業(yè)課程來。提高自身的素養(yǎng)，以其它能夠達(dá)到應(yīng)該具有的能力和素質(zhì)。雖然這一部分院校的出發(fā)點(diǎn)是對的，但是就學(xué)生的發(fā)展來說，這樣的發(fā)展方式無疑是急于求成揠苗助長的教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)方式下很容易出現(xiàn)基礎(chǔ)知識不牢固對專業(yè)知識理解不透徹容易出現(xiàn)一知半解的情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中專業(yè)技能沒有有效地增強(qiáng)，而且也不能對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)完全背離了會計(jì)教學(xué)的目的學(xué)校在這學(xué)生專業(yè)課程的選擇上，沒有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排選擇和適合。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

經(jīng)過多年的教育改革，但是中職院校的老師的教學(xué)理念還未擺脫應(yīng)試教育的思維。認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，而不是學(xué)生為了學(xué)生的自身發(fā)展來說的，因此在會計(jì)教學(xué)過程中，會計(jì)課堂的主體仍然是老師，而為貫徹新教育理念將會計(jì)課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上學(xué)生仍然是教師知識傳授的被動接受體。實(shí)踐教學(xué)過程中老師總是一帶而過學(xué)生很少有機(jī)會對這些實(shí)踐技能親自動手操作機(jī)會。這樣的教學(xué)方式，教學(xué)理念很容易就會導(dǎo)致學(xué)生對于會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣，在日后的學(xué)習(xí)過程中以消極的態(tài)度來對待專業(yè)學(xué)習(xí)不是的，他們的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)不能被有效地培養(yǎng)起來，這是他們在會計(jì)業(yè)務(wù)上的實(shí)操能力得不到增強(qiáng)。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)

尤其是對近幾年來的會計(jì)專業(yè)來說，是當(dāng)今的一大熱門行業(yè)，使得很多院校都開始紛紛開設(shè)增加會計(jì)專業(yè)擴(kuò)招會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，而會計(jì)專業(yè)的老師與激增的學(xué)生數(shù)量相比來說，會計(jì)專業(yè)老師的數(shù)量還是比較少的，始終處于一種相對缺失的狀態(tài)，所以有很多中職院校會計(jì)教學(xué)時所聘用的老師都是由其他專業(yè)的老師來代替現(xiàn)階段的學(xué)生來說，教師的專業(yè)能力相對不強(qiáng)，而且會計(jì)的從業(yè)經(jīng)歷和會計(jì)經(jīng)驗(yàn)也是非常少的，因此在對實(shí)際教學(xué)過程中所出現(xiàn)的各種各樣的教學(xué)問題我是無法被有效解決的，所以在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)效果不理想也是意料之中的。

（四）學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)能力差

會計(jì)專業(yè)對數(shù)學(xué)一般有著非常高的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，才能更容易地對問題進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行吸收鞏固和內(nèi)化。中職院校所招收到的生源一般都是中超時被淘汰下來的學(xué)生，他們的文化課基礎(chǔ)一般比較的差，成績不好學(xué)生多少都帶有一些厭學(xué)情緒，因此他們在學(xué)習(xí)方面的能力并不強(qiáng)，這給實(shí)際的專業(yè)教學(xué)工作帶來困難和阻礙。

二、中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)對策分析

（一）構(gòu)建合理的課程體系

針對會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不合理的問題會計(jì)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開會計(jì)教學(xué)，從而培養(yǎng)出對社會有用的會計(jì)人才中職學(xué)生的年齡較小。心里也相對不成熟，這是你還在發(fā)育之中，所以為了有效地培養(yǎng)他們的專業(yè)知識和專業(yè)技能，就必須要構(gòu)建面向社會，面向市場的課程體系。專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置之前要深入到會計(jì)一線崗位之中根據(jù)企業(yè)的用人需要和人才招聘的要求，有針對性的選取相關(guān)的課程對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在理論和實(shí)踐課程的雙重培養(yǎng)之下學(xué)生的會計(jì)專業(yè)知識能夠更加牢固的，同時學(xué)生的會計(jì)職業(yè)能力也能夠得到培養(yǎng)，同時也增加了學(xué)生在會計(jì)業(yè)務(wù)操作上的經(jīng)驗(yàn)，確保會計(jì)理論課程與實(shí)踐理論課程的雙贏。

（二）改變教學(xué)模式

中職院校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育理念對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，更新升級，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及高新技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性的同時日常學(xué)習(xí)過程中興趣能夠被有效地激發(fā)出來，老師也要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)是學(xué)生的會計(jì)思維能夠被有效地開拓出來實(shí)訓(xùn)課程也能夠增加學(xué)生對于會計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣讓學(xué)生能夠更加積極主動地對會計(jì)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生的專業(yè)能力得到有效的提升，業(yè)務(wù)實(shí)操能力也得到有限有效的提升，而且業(yè)務(wù)實(shí)操。能力的增強(qiáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，給學(xué)生提供更多的會計(jì)業(yè)務(wù)操作的機(jī)會，確保學(xué)生在會計(jì)業(yè)務(wù)是操作經(jīng)驗(yàn)過程中得到經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)老師的專業(yè)素質(zhì)和水平構(gòu)件，專業(yè)的師資隊(duì)伍，提升老師的專業(yè)技能進(jìn)入到教學(xué)的老師的專業(yè)知識的優(yōu)秀，而且專業(yè)技能也是十分好的，而同時具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此學(xué)校可以在培養(yǎng)老師的素質(zhì)和能力方面加大投入。

綜上所述，希望我國的中職教育能夠越發(fā)展越好，會計(jì)專業(yè)能力能夠越來越強(qiáng)，學(xué)生的素質(zhì)能夠越來越高技能，能夠越來越強(qiáng)。

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