論新時代小學班級德育建設

張峰

摘 要：文章對新時代小學班級德育建設中存在的問題進行了簡要分析，從教師和學生角度進行了闡述。基于此，文章提出了應對策略，如豐富形式手段、提升教師素養、聯合家庭教育、轉化德育目標及樹立德育理念等，以為小學班級的德育建設提供一些思路。

關鍵詞：德育建設;愛國主義;家庭教育

中圖分類號：G621?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）29-0087-02

引言

在新課改的要求下，小學的德育建設已經成為評價教育質量的主要維度之一。對小學生進行德育建設，可以在班級中形成溫暖純良的風氣，有助于學生健康成長，快樂學習，為其正確的價值觀形成和人生道路選擇奠定堅實基礎。

一、新時代小學班級德育建設中存在的問題

在教師方面，首先，許多教師的德育理念十分落后，對德育不重視，認為只要把學生的學習成績提高就可以了。還有一些教師缺乏同理心，認為小學生年紀尚小，長大后很多事情“自然就明白了”。其次，一些教師有進行德育工作的熱情，但由于沒有經過系統的學習和培訓，在面對現實紛繁復雜的情況時經常沒有手段去解決。再次，一些教師開展德育的手段過于機械生硬，形式過于單一，主要是采用口頭說教的方式進行教育，不符合小學生的成長特點，導致其對德育心生厭煩。最后，教師缺乏與學生平等溝通的環節，多數情況下都是教師發布命令，學生接受，這種被動接受的方式使教師無法及時了解學生的心理訴求，學生也不愿意向教師打開心扉[1]。

在學生方面，因為每個學生的家庭出身、成長環境和性格不同，導致學校德育問題十分復雜。教師對不同的學生要花很多時間才能了解，并且要針對不同的情況制訂不同的策略，這對教師提出了很高的要求，也加大了德育工作開展的難度。

二、新時代開展小學班級德育建設的價值

1.培養理性思維

新時代小學生具備較強的個性特點，為幫助其樹立正確的道德觀，培養其集體與社會意識，小學班級應開展德育建設。具體來說，借助德育，小學生可養成明辨是非的能力，利用實踐可提升理性思維能力，道德判斷主要依托于道德行為、道德意志與道德情感等，因此道德教育可幫助學生樹立某種觀念。小學生的生活環境主要是家庭與學校，因而其家長與教師則擔負著培養其思想與行為的責任。利用德育中的實例，學生可了解到正確或錯誤的行為方式，從而提高自身理性思維能力，養成良好的習慣，為日后的綜合發展奠定基礎。

2.促進自我教育

教師在加強德育建設的過程中，小學生應自覺遵守相應規則，并主動改掉錯誤行為習慣。在開展德育時，教師需將學生置于課堂主體地位，才能將其主觀能動性發揮出來，在教師的引導與影響下提高其知識水平與思想水平。在此過程中，除了需要教師的教育或開展相應的實踐活動，小學生的自我教育十分關鍵，他們可以運用自主意識，提高自身的道德水平。

3.增強快樂功能

基于傳統觀念，德育的功能僅為獎勵或表揚，該行為雖包含在德育中，但此類教育更為重要的功能屬快樂功能。也就是說，小學生在展現道德信念或道德理想的過程中應帶有崇高感，感受或體會到快樂與幸福，此教育方法才能讓其由被動地改變轉化為主動地執行，使其意識到道德規范并非是限制與約束，而是主動地實現自我發展與肯定的要求，從而更好地接受。小學生在學習道德教育的過程中若能改善其內心體驗，其在課堂中的學習會更加主動。

4.促進學生成長

在開展德育時，不僅要將學生當成課堂主體，還要對其進行積極引導，促進其健康成長?，F如今，學生的個性越來越強，教師應了解并掌握其性格特征，尊重其個性。傳統德育更注重書本知識與學生的成績，對學生德育的培養與學生間不同的個性卻較為忽視，教師在開展德育時既要堅持課程的內在要求，又要充分利用每名學生的個性，提升其自我教育能力，改善其行為控制與思想轉化的方法，培養德育思維與理念，促進成長。

三、加強新時代小學班級德育建設的措施

1.豐富教育形式，開展多樣化活動

新時代進行德育建設要使用新手段、新形式，利用豐富有趣的活動吸引學生的注意力，才能有效地進行后續工作。比如，教師可以利用新媒體設備，每周播放一集《中華美德故事》動畫片，在觀看后組織小組討論，讓學生對劇中人物的行為進行評判，并請一些學生上前表達自己的看法，講一講自己認為哪些行為是可取的。這樣不但可以使學生學習到許多典故知識，還可以在潛移默化中鍛煉出價值判斷的能力，提升其道德水準。

德育活動還可以以節日為載體，進一步培養小學生的愛國主義精神和民族精神。比如，在清明節，學?？梢越M織小學生去當地的烈士陵園開展祭奠先烈的活動。在活動之前，教師可以讓小學生先自行查詢當地烈士陵園中的烈士的英勇事跡，舉辦主題班會進行學習交流?；顒又?，教師可以讓小學生寫一篇心得體會，使小學生可以充分感受到今天的幸福來之不易，從而對眼前的生活更加珍惜。

隨著時代的發展，小學生德育的內涵也更加豐富，不僅要對基本的文明禮儀、道德行為、愛國情感有所教育和培養，還要培養學生的環保意識，幫助學生從小樹立愛護環境、綠色生活的理念。比如，世界自然基金會在每年3月的最后一個星期六，號召全球家庭將不必要的電燈和耗電產品關閉一小時，以此來積極應對全球氣候變化。教師可以組織學生一起進行這項活動，在活動前，教師向學生介紹節能減排的好處以及為什么要保護環境，并且號召學生帶動家長一起完成這項倡議，活動后還可以舉辦主題班會，讓學生談談自己對環境保護的看法。此外，在世界環保日、植樹節等節日，教師也可以舉辦相應的活動來培養學生的環保意識。

2.提升教師素養，營造德育環境

許多教師在上崗前對學科知識的學習十分努力，但對小學教育學和心理學的學習還遠遠不夠，很多教師只是為了考試進行死記硬背，沒有真正將理論知識記憶在心里。要發展小學班級的德育，就需要教師重拾課本，對小學教育學和心理學知識進行重新學習，從理論層面了解學生產生德育問題的原因和背后的邏輯，由此思考針對性的解決方案。同時，教師要將理論與實際進行有機結合，根據實際情況的嚴重程度來調整德育方式。不過懲罰不是目的，教師要以教育為主，用耐心平和的方式使學生理解到問題所在，并及時進行反思。

小學生接觸到的主要是教師和家長，并且他們對教師的行為舉止有很強的模仿性。因此，教師要做好模范帶頭作用，身體力行地開展德育，利用榜樣的力量對學生進行教育。同時，學校也可以利用宣傳欄和每周的升旗儀式開展一些德育工作。通過日積月累的熏陶，學生會自然地按照德育所提倡的要求來管理自己，努力提升自身的道德素養。

3.借助家庭力量，共同開展德育建設

小學生的德育不能僅靠學校一己之力，還要依靠家庭的支撐作用。家長要以身作則，一言一行都要對孩子進行良好示范，為學校德育工作的開展奠定基礎。教師要與家長多溝通，向其闡明德育的重要性，并與之交流一些教育方法。雙方通過網絡平臺隨時進行溝通，協同進行孩子的德育[2]。學?？梢耘e辦一些家長和孩子共同參與的德育活動，比如，重陽節去養老院慰問老人，通過親子活動對學生進行德育。

4.轉化德育建設目標

在進行德育建設時，教師需將理念與實踐相結合，以便增強小學生的應用能力。教師應明確教學思想，德育距離生活并不遙遠，其就在日常生活間。教師應設置合理的德育建設目標，將其與實踐活動進行巧妙結合，促進學生的理解。一方面，班級內部在進行日常管理時，可適當增加德育類評比。另一方面，由于小學生的年齡較小，其諸多行為依靠模仿而來，教師應在班級中樹立榜樣，提升小學生的綜合素質。比如，當地上出現木屑或紙團時，教師可主動拾起，或對做出該行為的學生予以表揚，強化其認識，從而使其準確判斷出行為的合理性，并按照道德觀念或正確方式去做[3]。思想品德課中含有諸多理論與故事，教師在教授過程中也要引導學生正確認識書本中的知識，使其明白故事中的行為來源于生活，從而更加關注生活中的點滴小事，進而加強德育的建設。

5.樹立科學的德育理念

教師在進行德育的過程中，除了要提升自身綜合素質，還需時刻樹立科學的德育觀念，當前的德育更加注重精神與心靈的溝通，開展德育時，師生需相互理解、相互信任與相互尊重。當教師發現學生的某一優勢或閃光點時需予以發大，并及時鼓勵，此方式是最為直接與有效的。在課余生活中，教師要增加師生交流溝通的頻率，這有利于發現問題并適時解決。在德育理念上，教師應結合班級實際情況將學生的綜合表現納入考核體系范疇中，而對家長，也需主動溝通，雙方合作挖掘學生的潛能。若學生表現較優異應立即表揚，以增強學生的信心，并適當引導其關注身邊的小事，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。例如，某小學德育教師教授《好孩子》一課時，讓學生分別扮演了教材中的不同角色。在表演中，學生了解到了正確的德育理念，德育理念也可以更好地被學生應用到生活中。

結語

在進行小學班級德育建設工作前，教師要提升自身的道德知識和素養，設計多種多樣的德育活動，與家長一起做好小學生的德育工作，進而促進其健康全面成長。

[參考文獻]

[1]馬文起.淺析小學班級德育活動的開展與德育氛圍建設[J].課程教育研究，2019（42）：72.

[2]陳美榕.“以德載人”——小學班級管理的德育之道[J].名師在線，2019（16）：88-89.

[3]慕 莉.小學班主任德育方法探究[J].甘肅教育，2020（8）：32.

作者簡介：張 峰（1973— ），女，山東菏澤人，一級教師，本科。