提升學生語文核心素養的重要性及策略

張百俊

【關鍵詞】 小學語文;核心素養;重要性;策略

【中圖分類號】 G623.2【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0128—01

小學階段是學生接受教育的啟蒙時期，也是學生鞏固基礎的黃金時期，根據我國新課程改革的要求，教師要對學生“聽、說、讀、寫”四個方面的基本能力進行培育，全面提高學生的核心素養。本文從提高學生語文核心素養的重要性進行分析，并對小學語文教學中提高學生核心素養的教學策略予以研究，旨在構建高質量的語文課堂。

一、小學語文教學中提升學生核心素養的重要性

小學語文是一門語言類的學科，這就要求學生要通過日常生活的實踐，提升語言運用能力，增強文化底蘊，提高鑒賞能力。其重要性作用主要可分為以下四個方面。

1. 有利于提高學生對語言的運用能力。學生可以通過課堂上學習語文知識，避免一些語言錯誤，減少語病的出現，并在運用語言的過程中，提高自身的人際交往能力，最終提高學生的語言運用能力。

2. 有利于增強學生的文化底蘊。教師在提高學生核心素養時，往往會引導學生在大自然中用眼睛看，用耳朵聽，用心去感受，其實這個過程就是增強學生文化底蘊的過程。學生在探尋古遺址時，能夠發現古代先民的生活方式，了解演變過程，從而產生關注人類生存和發展的意識，豐厚自身的文化底蘊。

3. 有利于漢語的傳承與發揚。漢語作為中國人的母語，需要傳承與發揚。通過提高學生的核心素養，能夠激發學生對漢語的熱愛，發掘學生的文化自覺意識與文化自信態度，從而使學生自覺成為漢語的傳承人。小學生尚處在接受教育的啟蒙時期，在這一階段提高學生的核心素養，能夠培養學生的愛國主義精神。因此，教師在閱讀教學中應重視提高學生的核心素養，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，為漢語的傳承與發揚貢獻力量。

4. 間接提高學生的鑒賞能力。學生的核心素養往往是通過閱讀來提升的，而學生通過閱讀優秀的文學作品，品味其中的語言藝術，陶冶自身的情操，在提高核心素養的同時，還能夠提高自身的審美能力和情感表達能力。此外，學生在閱讀文學作品時，還能從中領悟人生的哲理。

二、小學語文教學中提升學生核心素養的策略

1. 發揮教育者的引導與模范作用。教師作為教學中的引導者，其較高的綜合能力與教學水平，是提高學生核心素養的關鍵。教師具備較高的教學能力與豐富的專業知識，是構建高效課堂的必備條件。對此，小學語文教師應不斷提升自身的業務能力與水平，發揮教學中的引導與模范作用，為學生樹立良好的學習楷模。小學語文教學的主要內容來自于教材中的知識點，故教師要深入徹底地研究與發掘知識點，為學生提供更加全面系統的教學指導。教師在教學過程中也應不斷反省自身存在的不足，并在實踐中加以改進。

2. 構建具有活力的課堂模式。根據我國義務教育課程標準的規定，在小學語文教學中提高學生的核心素養，急需從構建具有活力的課堂模式開始。現如今，多媒體技術已經在很多學校廣泛應用，但很多教師對其應用程度不高，使其成為教學擺設。基于這一教學現狀，小學語文教師應積極探索、發現多媒體的優勢，在實際教學中正確使用多媒體，使其能夠為教學所服務，這對于構建具有活力的課堂模式十分有用。例如，教師在閱讀教學中，可以利用多媒體展示與教學內容相關的圖片和視頻，從而激發學生的學習興趣，進而使學生愛上語文課堂，提高學生的核心素養。

3. 提高學生的主體地位。隨著教育改革的不斷深入，教師應該意識到改變過去傳統的教學模式，提高學生的主體地位非常重要，因為提高了學生的主體地位，久而久之也就能提高學生的核心素養。提高學生的主體地位，就要培養學生的自主學習意識，使學生在教師的引導下能夠明確學習目標，有著正確的學習方法，并積極主動地完成學習任務。首先，教師應制訂合理恰當的學習目標，使學生通過自己的努力能夠獨立完成。其次，教師應督促學生課前預習，且預習任務一定要明確。最后，教師可以在課上組織小組合作學習，讓學生在合作過程中養成互幫互助的精神和小組合作學習的意識。

總之，傳統的教學模式已經無法適應當前社會的育人需求，故而探索更具有現代化意義的教學模式已經成為教育工作者重點關注的課題之一。因此，為了全面提高學生的核心素養，小學語文教師應打破教育教學中的局限，發揮自身的引導與模范作用，構建具有活力的課堂模式，提高學生的主體地位，避免在實際教學中落入應試主義的窠臼。

編輯：馬德佳