淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用

冉井普

摘 要：隨著教育體制的改革，對小學數學教師的教學工作提出更高的要求，教師在實際的教學中不僅要傳授學生基礎的知識點，還要注重教學方法的應用，這樣才能夠不斷提升整體的課堂教學效率，學生的數學水平也能夠得到不同程度的提升。小組合作學習模式近年來頗受教師的歡迎，這種教學模式不僅能夠將學生的主觀能動性調動起來，還可以使其積極參與到教學活動中，對學生學習興趣的提高有一定促進作用。

關鍵詞：小組合作學習;小學數學;應用

合作學習中，學生不僅能夠結合小組成員的力量來完成共同的學習任務，還可以使其將各自的優勢展現出來，這樣除了能夠發揮互助學習的功效，還可以活躍課堂教學氛圍，對教學實效性的提升有很積極的作用。

一、小組合作學習的意義分析

（一）有助于加強學生的團結協作能力

在小學數學教學中，利用小組合作學習來展開教學活動，對提升學生的學習積極性有很大的幫助，對于學生而言，小組合作學習的過程不但是小組成員之間相互合作的過程，更是其學習能力不斷提升的一個過程，通過彼此之間的交流，學生的協作能力也可以得到質的提升。現階段來講，我國教育的基本形式還是以班級教學為主，在教學中將小組合作學習模式融入進來的基礎上[1]，教師還要注重班級學生的凝聚力，不能夠因為將學生分成不同的小組，而影響了學生之間的和諧關系，畢竟一盤散沙的班級對教學質量的提升是沒有任何幫助的，因此，利用小組合作學習來展開小學數學工作是個不錯的選擇，對良好班風的營造也極為有利。

（二）避免集體教學的弊端

小組合作學習的優勢多不勝數，其中最明顯的就是能夠有效避免集體教學中所帶來的弊端，這樣一來，則能夠從根本上提高教學效率，對學生數學綜合能力的提升大有裨益。通過小組合作學習，每一個學生都能夠積極的融入到教學活動中，每個小組成員之間既是相互合作的關系，也是相互監督的關系，這樣學生渾水摸魚的狀況就會有所減少，在此基礎上，小組成員可以結合教師所分配的教學任務來進行分工協作，一些成績相對較好的學生可以帶一帶成績稍差的學生，這樣可以實現小組成員間的共同進步。

（三）有助于促進學生各方面能力的提升

在小組合作學習中，學生通過小組成員之間的討論不但能夠促進自身思維能力的提升，還有助于學生將自身的意見表達出來，這樣可以幫助教師掌握學生實際對知識點的理解情況，對激發學生的潛能也有一定的推動作用[2]。由于小學階段的學生思維比較跳躍，加上其學習能力存在一定的差異性，那么在實際的討論環節中，學生的想法一定會千差萬別，這對其思維的拓展和創新極為有利，相信長期在這種教學氛圍中，學生的數學能力和數學素養一定能夠有質的飛躍。

二、小組合作學習在小學數學教學中的應用分析

（一）將小組合作學習應用于預習環節中

預習是學生學習中的一個重要環節，如果學生前期的預習效果較好，對教師的課堂教學工作是多少有些幫助的。但是相反，如果學生不能夠從根本上認識到預習的重要性，那么對其數學能力以及教師教學質量的提升都是毫無實際幫助的。鑒于此，教師在預習環節可以適當的將小組合作學習模式融入進來，這樣有助于激發學生的預習興趣，對其了解新知識也大有幫助。例如，在預習分數乘小數的有關內容時，教師就可以引入小組合作學習模式，將學習任務布置下去后，讓學生利用課后時間進行預習，并且要求小組成員之間進行相互合作，第二天的數學課堂上，讓學生以小組為單位展示其預習成果，這樣一來，可以加深學生對有關知識點的了解，對后續教學活動的順利展開有較為實際的幫助。

（二）將小組合作學習應用到教學環節中

課堂教學質量對學生來講是至關重要的，不僅關乎到學生的學習體驗，還與其數學能力的提升有著最為直接的關系，因此，小學數學教師在教學中應該注重對教學質量的提升，這樣才能夠將課堂的價值彰顯出來，傳統的課堂教學中，教師往往更加注重學生對知識的掌握情況，卻忽視了學生舉一反三的能力[3]，這樣的話，是不能夠從根本上提高教學質量的，若是此時能夠將小組合作學習模式引入進來，相信一定能夠收獲不一樣的效果，例如，在講解比的應用的相關內容時，教師可以將班內的學生分成幾個不同的小組來進行比賽，看哪個小組能夠對比例尺有更深入的認識和了解，這樣一方面可以激發學生的競爭意識，另一方面則可以讓學生在競爭中相互促進，共同進步，對發揮小組合作的重要價值有深層意義。

（三）將小組合作學習應用到復習環節中

復習的主要目的是為了能夠讓學生對以往學過的知識點有更深的印象，在提升學生認知能力的基礎上，也可以鞏固學生實際的學習效果。為此，不管是教師還是學生都要從根本上意識到復習的重要性。要想解決復習效率低這一問題，讓學生能夠主動融入到復習工作中，教師可以考慮利用小組合作學習的模式來展開復習活動，如此一來，不僅能夠調動學生的復習積極性，還可以使其結合小組成員之力來加強復習效果，從而不斷為后續的數學考試做準備。

總而言之，在新時期背景下，將小組合作學習模式融入到小學數學教學工作中，對教師和學生來講都是一件難得的好事，在激發學生數學興趣的同時，還可以加強其合作意識，使其協作能力得到提升，最重要的是，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，這可以為其后續的數學學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]薛鑫芳.小組合作學習在小學數學中的具體應用[J].中國新通信，2020，22（10）：210.

[2]楊淑梅. 小組合作學習在小學數學教學中的應用[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（三）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：180-184.

[3]羅輝.淺議小組合作學習在小學數學教學中的作用[J].課程教育研究，2020（18）：144.