國際化教育背景下研究生原始科研創新能力的培養與實踐探索

摘 要 原始創新是指在未知領域缺乏必要參考的情況下進行開拓性的創新探索工作。現階段高校國際化教育體系存在著許多缺陷與不足，基于國際化教育體系存在的目標及途徑不清晰問題，本文將國際化教育背景與研究生的原始創新能力培養聯合起來，為促進高水平國際化教育體系的建設提出了相應的實踐探索。利用國際化教育帶來的創新文化影響，加強對研究生的思維引導，培養、提升其原始科研創新能力，探討和分析了航空特色工科背景下，研究生的原始科研創新需求和培養理念。

關鍵詞 國際化教育 原始創新 實踐探索

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

0引言

工科高校是培養實踐創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。如何提高工科研究生的實踐創新能力，已成為當前高等教育改革的重大時代課題。近年來我國雖然在科技發展方面有了長足的進步，但是在一些關鍵性技術上，仍然受到西方國家的限制。這就要求高校學生，尤其是研究生，具備原始科研創新的能力，即在無據可循的環境下，取得關鍵技術的重大突破。區別于二次創新，原始創新是在未知領域缺乏必要參考的情況下進行開拓性的創新探索工作，是最高層次的學術科研創新，意在給后來研究者提供寶貴經驗與研究方法。原始性創新蘊含著科學技術質的變化與發展，將促進人類認知和生產力的飛躍。原創性的科研成果不僅能指導該研究方向的一系列后續研究，還可能開創一個新領域或新學科，從而使一個國家在領域內保持長期的領先地位。更為重要的是，其成果很可能直接引發大規模技術創新，并借助保護知識產權的國際規則而獲得相關技術的壟斷地位，進而有助于提升一個國家的國際競爭力。

作為全球化的重要內容，教育國際化給我國帶來巨大機遇的同時也提出了更高的要求。作為教育的最高層次，研究生教育是培養高質量、高素質人才的重要手段。國際化教育包括但不限于公派學生出國留學、訪問、參加會議，與國外知名大學進行短期互訪或聯合培養，也可以邀請國外知名專家來校授課、講座、訪問等。以推動國際化教育體系的發展進程為目標，時代大趨勢要求研究生具備高水平國際化視野，推動高校將教學工作最終落實于培養研究生的原始科研創新能力，幫助研究生了解并掌握當今世界最前沿的學術科研成果，激發研究生對未知研究領域的思考，進而培養他們的創新型思維，切實提高我國研究生的原始創新能力。

1國際化研究生教育研究現狀及分析

在全球化程度加深的背景下，著力開展研究生的國際化教育工作是使研究生與國際接軌的關鍵舉措。只有接受國際化教育，了解國際科研動態，站在國際科研前沿，高校研究生才能夠了解新興的國際科研動態，從而主動探索未知領域，激發原始科研創新。但一些高校并沒有充分認識到研究生教育國際化的真正內涵，研究生培養國際化的意識停滯在一個比較初級的階段，其具體目標和途徑不清晰，或者沒有可以有效保障研究生教育國際化目標實現的措施和手段。現階段，對于國際化教育的建設與推進，國內很多高校已經進行了大量的研究與探索，但學校國際化教育平臺存在著很多缺陷與不足，主要存在以下問題。

一方面，雙語教學課程流于形式，雙語課程未起到應有的效果。由于教師水平參差不齊，部分雙語課程的授課方式僅局限在PPT展示上，老師上課過程中與研究生互動較少，課堂枯燥乏味，研究生學習積極性不高。同時，雙語教材的編寫還存在很大的漏洞，缺乏優秀的雙語教材，研究生課下自學受到阻礙，導致雙語課程教學未能起到應有效果。同時，國際化課程安排不合理，課程宣傳力度不足。此外由于語言障礙，研究生與教師交流受到一定阻礙，導致國際化課程效果低下，極大浪費學校資源。

另一方面，國際化交流方式較為單一。現階段高校國際化交流方式主要為國際會議的參與，但由于出國交流時長較短而收效甚微，無法了解到國際會議更加核心、深層的研究內容。而較長時間的國際教育活動例如聯合培養，短期或長期互訪等方式由于研究生比例較低，機會較少，這都造成國際化交流活動形式趨于單一，無法適應越來越高的國際化教育要求。同時，研究生申請國外交流活動的手續和流程繁雜，學校相關部門工作效率低，打擊了研究生申請出國交流的積極性。此外，高校引進的留學生來源單一且管理較為混亂，部分留學生科研積極性不高，缺乏與國內學生的交流溝通，需要高效的留學生管理辦法來治理留學生管理較為混亂的現象。

2改進與實踐探索

2.1國際化研究生學術交流平臺建設

研究生國際化教育不僅僅是把研究生送到國外進行培養，更重要的是在國內實施國際化研究生培養的具體措施。研究生培養的國際化，需要結合我國國情和院校特色，從培養機制、課程設置、考核評價方式等方面出發，進行研究生國際化課程體系建設，這對提高研究生國際化競爭能力具有十分重要的意義。

針對雙語課程流于形式的問題，一方面院校需要促進教師的出國學習交流活動，積極落實雙語課程教材的編寫工作，力求對應性強、表達準確。此外，適當設置課堂活動以吸引研究生進行課下學習和內容鞏固，且對調動研究生課堂積極性，促進對書本內容的融會貫通都將有促進作用。課堂教學仍是研究生學習的重要一環，不僅需要在學習內容上與國際接軌，也在學習方式上，需以更加新穎的互動式課堂作為主要教學方式。針對國際化課程的安排與宣傳問題，學校應積極創造與國外著名專家、學者和教授的交流授課機會，以提高國際化課程的質量。同時，穿插一些非學術性但更具吸引力內容，同時加大國際化課程的宣傳力度，增加研究生的課程參與積極性。鼓勵提高國際化課程的最終考核與評價要求，保證國際化課程的高質量發展。

為解決國際化交流方式單一的問題，學校層面上應增加與國際知名大學的交流與合作，通過豐富國際化課程的廣度來增強研究生課堂興趣;推進對研究生國際化教育提供的幫補政策，提高國際交流的可能性和積極性。針對留學生引進與管理問題，學校應加大監管力度。對于留學生科研工作的監管需采取一些更有效的措施，設置更加具體合理的管理機制，督促留學生的科研學習工作，形成更加嚴格規范的留學生管理辦法，加強留學生管理力度，從而提高留學生成果產出。

2.2研究生原始科研創新能力的培養方法

高水平國際化平臺建成后，應鼓勵研究生積極參與國際化交流學習，開拓研究生的國際化視野，使研究生了解世界范圍內最新的研究成果。在建立一定基礎知識儲備后，需要對研究生積極地引導，使其能夠將已學到的知識化作原始創新的動力。原始創新能力已經成為當代研究者們最重要的科研素質之一。本文的重要內容便是提高研究生科研能力，加強研究生的綜合素質，同時鼓勵研究生勇于攻堅克難，嘗試原始科研創新，具體實踐措施有以下幾點。

培養研究生探索前沿領域的能力，提高思維活躍性。先進的國際化教育一方面能夠拓寬研究生們的視野，增長其見識，使其了解國際上的科研工作現狀，也側面引導研究生提出自身工作的不足，發掘現有工作中的潛在問題，鍛煉提升研究生的獨立思考能力。另一方面需以督促研究生廣泛閱讀文獻作為補充，以定期組織研究生進行文獻匯報為形式，在總結文獻工作內容的同時，引導研究生思考其中揭示的問題和不足之處，鍛煉從已知尋找未知的能力。并鼓勵研究生提出自己的想法，提升研究生的思維活躍程度。

培養研究生的邏輯思維能力以及抓住重點問題的能力，學校在為研究生提供良好國際化教育平臺的同時，更應注重研究生研究思維的培養。對于研究思維的培養，導師可拋出一些疑難問題讓研究生嘗試總結問題的關鍵，要求研究生理順疑難問題的條理邏輯，給出自己的思考過程，并予以指導。一方面促使研究生形成條理清晰的邏輯思維，同時加強與研究生的思維碰撞，討論其可取之處。

此外，需培養研究生的國際化團隊合作理念。原始創新的難度與個人力量有限之間的矛盾，決定了一個人的力量無法完成工作量巨大的原始創新活動。導師培養研究生團隊協作的能力則顯得尤為重要，為研究生提供國際化教育的機會。例如研究小組形式的學習，共同研究同一課題的小組幾人信息互通，分工明確，成果共享，可以最大限度地發揮自身特長，同時促進交流和思維碰撞;切身體會到團隊協作的工作方法及其優勢，鍛煉合作能力。與此同時，培養研究生勇于攻堅克難的決心與毅力也同樣重要。國際化教育不僅僅是教授研究生科學知識，同時也是教育研究生學習科學家們不畏困難，勇于探索的實踐精神。鼓勵研究生勇于拼搏，培養研究生不畏困難的品質，以身作則，樹立一個優秀的學習榜樣。學校也應加強對研究生創新型工作的獎勵力度，讓研究生切身體會到創新工作的價值。

國際化的教學目標在于培養研究生在經濟全球化背景下的科研和交流能力，高校可以通過使用英文教材進行全英或雙語教學，同時與世界先進的研究生院合作開展課程并進行學分、學歷的互認等方式來促進施教內容的國際化。課程設置是研究生教育培養目標實現的橋梁和中介，國際化的課程要既面向國內研究生也面向國外留學生，重在培養多元文化和國際化社會背景下的獨立思考和科研能力，應當具有開放的國際視野和觀點，將國際上的最新理論研究成果傳授給研究生。

2.3研究生原始科研創新能力的評價機制

培養研究生的原始科研創新能力需要健全的評價機制輔助，逐漸完善研究生原始科研創新能力的評價方法也是本文的目標之一。對于研究生教學工作而言，教師可以要求研究生查找國際前沿的科研結果，讓其自行發掘其中遺留的科學問題，并分析研究結果存在的仍需要改進的方面。最后提出自己的研究思路與關鍵問題，并以作業形式提交，教師對作業進行評閱并批注，對研究生的創新思路進行評價討論。對研究生課題研究而言，高水平論文和原創性的發明專利是很好的評價手段。學校可以組織權威多領域專家學術咨詢委員會提出原創性因子的概念與相關的評判標準，利用文獻數據庫，對比國內外相關領域的研究成果，對研究生發表的論文進行原創性方面的鑒定，并給出研究生論文的原創性因子，對于高原創性因子的論文予以重點獎勵。除此之外，研究生申請國外著名大學深造的比例也可以從某一方面體現研究生的原始創新能力。

2.4航空特色工科背景下研究生原始科研創新能力的工程拓展

新工科是高等工程教育在新科技革命、新產業革命、新經濟背景下工程教育改革的重大戰略與部署。聚焦國家未來發展戰略，面向特色行業努力培養具有原始科研創新能力的專業人才，探索新工科背景下航空航天特色新工科人才培養體系建設，培養滿足行業和產業的未來發展需求的高素質創新型人才，是航空航天特色工科高校應盡的職責。根據航空特色工科建設與發展的內涵特征，現階段迫切需要培養大批工程科技創新和產業創新人才，把握我國未來技術和產業發展主動權。

作為行業特色鮮明的部署高校和工科優勢高校，要構建航空航天工科專業新結構，建設適合研究生的創新培養體系，就必須將國際化教育觀念與發展趨勢結合起來。經濟全球化和教育全球化是當前我國研究生教育所面臨的時代背景。國際化教育為研究生提供親歷國外研究氛圍和學習先進研究方法的機會，在多方對比中獲得更加真實且全面的專業知識與契合自身的科研方法。而正是研究生原始科研創新能力培養提高的前提和起源，原始創新不能憑空出現，雖然原始創新是對未知領域的創新探索，但未知領域的規律在已知的研究中一定有直接或間接的體現。研究生的科研靈感和方法是對現有研究進行整理并從國際視野出發進行系統的思考后得到的，這也是原始科研創新的落腳點。面向新時代的特色優勢專業升級改造的路徑探索，以及航空航天工程實踐教育的體系構建，需在多學科交叉融合的航空特色新興工科專業與研究生教育體系實施平臺建設方面做更多深入的研究和實踐，實現新工科專業建設由學科導向向產業需求導向的轉變、由專業分割向跨界交叉融合的轉變、由適應服務向支撐引領的轉變，在航空航天特色新工科建設中做出積極的貢獻。

3結語

本文將國際化教育背景與研究生的原始創新能力培養聯合起來，在討論如何建立高效完善的國際化體系的同時，探討了國際化教育對研究生原始創新能力培養的重要影響，并提出了一些利用國際化教育影響促進研究生原始創新能力提升的實踐辦法，希望通過國際化教育與導師指導之間的配合，使研究生的原始創新能力有顯著的提升。在培養研究生原始創新能力的同時，對研究生原始創新能力的評價體系也應跟上時代潮流，準確評價研究生的原始創新能力，并對真正原始創新能力優秀的研究生給予重點的培養與獎勵，提高研究生群體開展原始科研創新積極性，期望形成一套具有獨特性的、可以極大促進研究生原始創新能力的教育方法，也為我國高質量研究生培養提供參考與支撐。

作者簡介：沈一洲，1988.04，男，博士，副研究員，研究方向：先進微納織構加工技術與表面工程。

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