多媒體技術在初中英語高效課堂中的作用

蔣玉瓊

摘要：構建初中英語高效課堂中，采用多媒體輔助教學方法，可以良好的創設情境、激起學生興趣、創新教學模式、營造良好氛圍。讓學生更主動學習英語知識，深化學生對英語知識的認識，將抽象的英語知識變得更加形象，讓乏味無聊的課堂教學變得更加形象。

關鍵詞：多媒體技術;初中英語;高效課堂;作用

初中英語教學過程中通過使用多媒體技術的方法，不但可以有效充實課堂教學內容，而且能夠幫助學生更好的激起學習動力。如果教師能夠適當使用多媒體技術，那么將會讓初中英語教師的工作變得更加輕松，從而也可以讓學生更容易學好英語知識，讓初中英語課堂變成高效課堂。

一、多媒體創設教學情境，構建高效課堂

第一，采用圖片導人的方式。導人作為課堂教學的過渡環節，導人內容設計需要設計的更加靈活多變、簡潔易懂、充滿趣味性。通過使用圖片進行新課導入，集中學生的注意力，讓課堂在有趣的環境中展開，激起學生求知欲，開發學生思維，讓學生保持語言溝通的熱情，降低英語學習的困難程度，將新舊知識進行良好銜接，進而提高課堂教學效率。比如教師在講解“I'd like some noodles”這節課時，教師在網絡上收集許多與教材內容相關的美食圖片，集中學生注意力。教師一邊呈現圖片一邊引出英語單詞如：chicken、nce、dumpling等等。讓學生將圖片與英文單詞能夠相對應，并且引導學生用英語說出食物名稱，教師領讀英語單詞，讓學生順利展開新課學習。

第二，利用播放電影的方式。多媒體具有形象、直觀的優勢，能夠將抽象的英語問題變得形象，靈活地為學生呈現教材內容，激起學生對英語文本的學習欲望。教師要激情昂揚地調動起學生的學習積極性，讓學生也保持良好的學習狀態。觀看電影可以讓學生深化影片內容，學生與影片產生情感共鳴。

比如，教師在講解有關“Do you want to go to a movie？”這節課時，教師為了讓學生能夠更加良好的展開自主學習，依靠多媒體為學生播放有關《英語之聲》的電影，激活學生思維，煥發學生情感共鳴，讓學生自主體驗、感悟。看完電影后，教師教給學生唱電影中的歌曲，并且向學生提問：“Do you like this movie？”學生回答：“Yes，it isinteresting.然后再向學生提問：“Do you want to go to a movie？”這樣將這節課的教學內容順利引出來，讓學生小組合作探討want這一單詞的使用方法，在討論當中，學生自由表達出自己的想法，通過英語交流，小組長敦促組員表達出自己的看法，及時對小組當中需要討論的內容進行記錄，展開小組之間的互動交流。這樣一來，讓學生更有信心學習英語，體會到英語學習的樂趣。

二、多媒體激發學生興趣，構建高效課堂

以往的初中英語課堂教學中，教師通常會在黑板上寫好單詞，然后學生一般看黑板一邊跟著教師朗讀，較為機械無聊。長久下去，學生容易對英語學習產生厭倦。而通過使用多媒體技術就能夠將抽象的知識點轉變為直觀形象的知識點，從而良好的激起學生學習興趣。教師講解“What color is it？”這節課中的新單詞當中，教師在多媒體課件當中呈現出黃色的梨子、紅色的紅領巾、藍色的天空、白云、黑色的黑板等實物圖，并且為學生們呈現出相應的標識顏色的單詞“yellow、red、white、black”等。之后讓學生按照圖片說出單詞，再根據單詞說出事物。然后，教師呈現出一塊有顏色的轉盤，呈現出多種顏色，轉到哪一個種顏色就讓學生說出哪一種顏色。從而讓學生在快樂的氛圍當中學習新的英語單詞。在鞏固階段，教師為學生呈現出趣味性的英語短視頻，每一句話當中都包含顏色的單詞，讓學生不但能聽，而且可以通過字幕掌握單詞拼寫，獲得理想的效果。

三、多媒體創新教學模式，構建高效課堂

初中英語課堂教學過程中，教師通過發揮出多媒體技術的輔助作用，讓原先學生必須在課堂當中展開感知的環節，在課下也能順利展開。教師將需要學習的課堂教學內容利用微課視頻、教學電子書的形式傳送給學生，讓學生在下課階段自主展開學習，在下課階段的學習中及時總結不懂的地方、有問題的地方、較難掌握的內容，向其他學生以及教師請教，同時記錄下問題到課堂當中與學生進行溝通交流。比如，教師在講解有關“Our clothes”這堂課時，教師通過發揮出多媒體技術的作用，將預習材料傳送給學生，讓學生在課余時間搜集材料，進行預習，理解掌握相關知識。學生在有了大致了解的基礎上，進行課堂交流，讓學生變成學習的主人，在具體的實踐中，增強學生學習效果。

四、多媒體營造良好氛圍，構建高效課堂

良好的課堂教學氛圍能夠大大增強學生的課堂參與積極性，激起學生學習的主動性。因此，教師在初中英語課堂教學當中，需要給學生營造出良好的教學氛圍，讓學生可以在保持自由的心態下進行英語學習，讓學生更愿意參與到英語課堂的學習當中。這時，教師在初中英語教學中運用多媒體技術，為學生營造出理想的學習氛圍，給學生帶來不同的視聽感受，活躍課堂。當學生具備主動積極分析與思考問題的能力時，學習效果會大大提高。當學生具有較強的學習動力時，才能對學生后續英語學習提供助力，為培養學生自主學習與思考能力帶來重要的意義。

總而言之，初中英語課堂教學過程中靈活運用多媒體技術，教師要充分發揮出多媒體技術創設教學情境、激發學生興趣、創新教學模式、營造良好氛圍的作用，更好的構建起初中英語高效課堂。

參考文獻

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