英語(yǔ)趣配音促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略研究

黃燕

【摘要】移動(dòng)智能教育軟件作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助系統(tǒng)已成為愈加流行和成熟的工具。其具有集成性、易操作性、趣味性、交互性、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性等顯著特點(diǎn)。本文以教育軟件——英語(yǔ)趣配音為例，簡(jiǎn)要分析這款軟件的功能和特點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生使用情況，分析英語(yǔ)趣配音學(xué)習(xí)效果，針對(duì)問(wèn)題提出可行性學(xué)習(xí)策略。研究發(fā)現(xiàn)，最大程度發(fā)揮趣配音的學(xué)習(xí)效果需要四方面的共同努力：教師需要提升教育技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生需要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，教育軟件本身需要優(yōu)化功能，家長(zhǎng)需要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)趣配音;小學(xué)英語(yǔ);策略研究

移動(dòng)智能教育軟件的應(yīng)用使信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。教育軟件具有集成性、易操作性、趣味性、交互性、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供包含語(yǔ)音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字的真實(shí)學(xué)習(xí)情境[1]，豐富學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)趣配音這款教育軟件是提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的新方法，已在全國(guó)不同地區(qū)、不同層次的小學(xué)中推廣。但是受教師、學(xué)生、軟件等因素的影響，其學(xué)習(xí)功能并沒(méi)有充分發(fā)揮。為了深入了解英語(yǔ)趣配音的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，本文將對(duì)這款軟件的功能和特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生使用情況，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)趣配音在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出可行性學(xué)習(xí)策略。

一、英語(yǔ)趣配音的功能與特點(diǎn)

英語(yǔ)趣配音對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了細(xì)致的分類(lèi)，如動(dòng)漫世界、電影天堂、英美場(chǎng)庫(kù)、學(xué)習(xí)寶箱、記錄頻道、名人演講、聽(tīng)歌學(xué)習(xí)、經(jīng)典教材等。其最核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容是給1～2分鐘的短視頻配音，將短視頻分解成句，逐句配音，合成后就是學(xué)習(xí)者獨(dú)一無(wú)二的配音作品。結(jié)合趣配音功能與用戶(hù)體驗(yàn)分析，趣配音具有海量的學(xué)習(xí)資源、多元的文化視野、互動(dòng)的交流平臺(tái)，也是課堂的輔助教材。

二、英語(yǔ)趣配音的學(xué)習(xí)效果分析

從英語(yǔ)趣配音的功能和特點(diǎn)來(lái)看，這款軟件對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極影響。為了進(jìn)一步研究英語(yǔ)趣配音對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，筆者以四年級(jí)學(xué)生為例，收集學(xué)生一周內(nèi)完成的一個(gè)最佳配音作業(yè)，共41份，分析配音作業(yè)的主要內(nèi)容、長(zhǎng)度、難度、完成質(zhì)量等情況，如下表所示。

分析發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生選擇英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影，配音的內(nèi)容相對(duì)局限。同時(shí)，半數(shù)學(xué)生心態(tài)保守，配音內(nèi)容的難度相對(duì)較低，完成情況一般，原因分析如下。

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)生能完成老師布置的作業(yè)，并選擇質(zhì)量較高的作業(yè)及時(shí)上交。通過(guò)隨機(jī)訪談發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有教師的要求和家長(zhǎng)的監(jiān)督，較少學(xué)生愿意每天或每個(gè)周末學(xué)習(xí)趣配音。原因一方面在于學(xué)生需要完成教師布置的筆頭作業(yè)和課外興趣班的作業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)較重;另一方面，學(xué)生更愿意自主選擇教育軟件或玩會(huì)兒手機(jī)游戲。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高

從收集到的配音作品可以發(fā)現(xiàn)，有些作品時(shí)間很短，有些時(shí)間長(zhǎng)，但只有一兩句英文臺(tái)詞;有些難度太簡(jiǎn)單，有些單詞發(fā)音完全不對(duì)等，配音質(zhì)量普遍不高。學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生會(huì)避難就易，選擇簡(jiǎn)單的、長(zhǎng)度短的內(nèi)容;學(xué)習(xí)能力中等的同學(xué)思想保守，選擇難度適中、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的作品;學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)愿意嘗試難度大、長(zhǎng)度長(zhǎng)的作品。當(dāng)遇到困難時(shí)，較少同學(xué)會(huì)求助于電子詞典、家長(zhǎng)和老師。

3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不足

配音作業(yè)主要由學(xué)生課后單獨(dú)完成，缺少面對(duì)面的語(yǔ)言交流對(duì)象和環(huán)境，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，因此未能提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、英語(yǔ)趣配音輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的研究要貫徹“輔助性、實(shí)用性、適度性和互動(dòng)性”等原則[2]。因此，針對(duì)趣配音這款教育軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，筆者從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育軟件這四個(gè)方面，提出合理化的建議，幫助師生更好地應(yīng)用這款教育軟件，提高教與學(xué)的效率。

1.提升教師的教育技術(shù)素養(yǎng)

張春霞在《教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究》中明確提出教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)：深刻分析和判斷各種學(xué)習(xí)資源，尤其是新技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)和不足，評(píng)價(jià)這些資源在支持學(xué)習(xí)方面的潛力和在教學(xué)中的應(yīng)用前景，并在不同的教學(xué)情境中選擇使用[3]。因此，教師在利用英語(yǔ)趣配音輔助教學(xué)時(shí)，首先自己要非常熟悉軟件，如用戶(hù)注冊(cè)、內(nèi)容分類(lèi)、難易程度、配音方法和技巧、下載方法等。教師要根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及各年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，篩選適合各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，教師要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以四年級(jí)學(xué)生為例，每月布置一次趣配音作業(yè)，一個(gè)學(xué)期共4次。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能完整完成一段配音作品，長(zhǎng)度至少50秒，臺(tái)詞較多，模仿生動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從長(zhǎng)度、難度、模仿生動(dòng)性、模仿技巧性、創(chuàng)新等維度考量。每月利用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)民主投票的方式評(píng)選“英語(yǔ)趣配音”達(dá)人，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，同時(shí)全班分享配音心得、技巧及困惑。最后，師生、生生自由組合，共同完成一段配音作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》將英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力[4]。其中對(duì)學(xué)習(xí)能力的具體要求是具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該從小培養(yǎng)。教師需要幫助和指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并且讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有正確的認(rèn)識(shí)、持續(xù)的興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力差異，為他們布置能夠勝任并且具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)趣配音學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用個(gè)別評(píng)價(jià)和全班評(píng)價(jià)的方式，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。其次，創(chuàng)建趣配音學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)中，學(xué)生間相互督促、相互支持、相互競(jìng)爭(zhēng)與合作。教師可以將學(xué)生分為4～6小組，指定小組負(fù)責(zé)人，監(jiān)督和輔導(dǎo)同伴完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)策略，如查找網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)資料、向教師和家長(zhǎng)求助、整理筆記、記錄問(wèn)題等。

3.增強(qiáng)教育軟件的情境性和交互性

趣配音軟件滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，但忽略了學(xué)習(xí)資源與教材和生活的結(jié)合，并且?guī)熒?dòng)、生生互動(dòng)不足。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的運(yùn)用，因此趣配音軟件可以結(jié)合教材特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供多樣化、接地氣的情境故事資源，使學(xué)生在生動(dòng)的生活情境中掌握知識(shí)，提高能力。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)情景劇比賽、口語(yǔ)大賽、英文朗誦比賽等PK擂臺(tái)，邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)爭(zhēng)擂臺(tái)，增強(qiáng)軟件的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和交互性。

4.發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)功能

家長(zhǎng)的陪伴能監(jiān)督孩子及時(shí)、認(rèn)真地完成配音作業(yè)，保證學(xué)習(xí)效果。當(dāng)孩子遇到不熟悉的單詞或句子時(shí)，容易產(chǎn)生厭倦感和挫折感，家長(zhǎng)如果能及時(shí)引導(dǎo)和幫助，孩子就會(huì)充滿自信，堅(jiān)持完成任務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)積極與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反映孩子在家里使用趣配音的情況。積極有效的家校溝通能充分發(fā)揮趣配音的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)趣配音對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力有積極影響。為了使這款教育軟件在全國(guó)范圍內(nèi)的不同層次的學(xué)校具有普遍適用性，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、軟件開(kāi)發(fā)商的共同努力。師生在使用軟件的同時(shí)也可以與研發(fā)者溝通互動(dòng)，尋找完善軟件的途徑，提高教與學(xué)的效果。通過(guò)本次研究，筆者也明確了下一步的研究方向，如英語(yǔ)趣配音對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的影響、其他教育軟件對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉秋，王曉亮.教育軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 [J].教育現(xiàn)代化，2019，6（16）：128-132.

[2]段太勇.信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合的探討 [J].教育現(xiàn)代化，2018，5（30）：379-380.

[3]張春霞，李龍.教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究——《中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（CETS）研究》項(xiàng)目階段性成果之二 [J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（05）：6-7.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[S].北京：人民教育出版社，2018.