基于生本理念的小學數學高效課堂構建

趙靜

摘要：小學階段是學生打基礎的階段，正因如此，小學階段的學習效果，對學生今后的學習有著很大的影響。而隨著新課改的推行和社會現代化的發展，學生在課堂上的主體地位越來越得到教師們的重視和社會的認可。但是，許多小學課堂上，教師依舊會采用傳統的教學方法，以自身為教學主導，對學生進行單方面知識輸出。這種教學方法已經十分落伍，無法滿足學生對學習的需求，也無法達到更高效的教學效果。因此，本文就“基于生本理念的小學數學高效課堂構建”進行探討和研究，筆者水平有限，如有錯漏及不正之處，還請各位批評指正。

關鍵詞：生本理念;小學教學;高效課堂構建

在漫長的學生時代，學生們需要經歷很長一段時間的學習，將學科知識逐漸掌握透徹，最終邁向社會，逐漸成長為對社會有用的人才。而這一過程離不開教師的引導和幫助。生本理念，是在課堂上以學生為主體，進而展開教學的一種教學理念。在大環境下，生本理念符合當今新課改對課堂的改革要求，同時也更加符合學生對課堂的教學需求。因此，教師們應當充分理解生本理念，并基于生本理念，打造高效數學課堂。這一過程，教師們可以采用各種各樣的教學方法。通過不斷嘗試，來尋找最適合學生的教學方法，進而更好地完成課堂教學。

一、當前小學數學教學現狀

1.教師缺乏生本意識，教學偏于傳統

在現如今的小學課堂上，教師們大多依舊采用的是傳統的教學方式。這種教學方式由來已久，便是以教師為主體對學生展開課堂一對多教學，這種滿堂灌的教學方法已是課堂教學傳統，許多學生也已經適應，便不再反抗，只是被動的接受這種教學。但是，在新課改推動下，許多教師開始漸漸接受生本理念，明白自己教學存在的問題。但由于慣性思維，他們依舊沒有對自身的教學方法進行本質上的改動，依舊會下意識的選擇最習慣，最熟練的教學方式，難以迅速的在教學方法上做出改變。而學生在這種教學方式的熏陶下，也很難有自己的自主探究意識和思考意識，更多時候都是依賴教師，無論是解題方法，解題思路還是知識點理解，離了老師，學生都無法進行獨立學習。這對于學生的影響很大，甚至會影響到學生今后的生活工作。

2.課堂環境枯燥無聊，學生缺乏學習的積極性

在小學數學的課堂上，教師依照傳統教學方法進行教學，很難會考慮到學生的接受度以及教學的趣味性。教師們大多只是按部就班的進行知識傳授，并不在乎知識是否能夠有效的被學生吸收。但小學課堂環境始終過于枯燥無聊，學生在這種枯燥的環境下，很難主動的將自己的精力集中，并高效完成學習任務。因此，學生常常缺乏學習的積極性，只是跟著教師的步伐進行被動學習。這種學習方法對于培養學生的自主學習能力和思考能力而言，有著極大的阻礙，會讓學生產生嚴重的依賴教師的心理。

二、基于生本理念構建小學數學高效課堂策略

1.發揮學生自主學習能力

現代社會所需求的，更多的是高能型人才。因此，學校在對學生進行培養教學的過程中應當注重培養學生的能力，而不是一味地進行知識灌輸。在小學數學課堂上，教師應當更多地將學習主動權交給學生發揮學生的自主學習能力，而不是直接了當地對學生進行知識傳授和講解。例如在進行厘米和米的課程教學時，教師應當先給學生一段時間，讓他們進行自學，并對照課本進行自主思考，結合生活實際來理解相關概念。而后，教師再展開正式的教學，同時積極聽取學生自學的結果和意見，了解學生的自學程度并對學生理解的正確與否加以解釋，肯定學生的努力，鼓勵學生繼續加油。

2.教師進行鼓勵式教學

生本理念注重強調學生的重要性和課堂主體地位。教師在引導學生進行學習的過程中，應當積極對學生進行鼓勵。例如，當學生在課堂上正確回答了教師問題時，教師應當予以小小的物質獎勵或是口頭表揚獎勵，讓學生有獲得感和成就感，繼而開始覺得學習是十分有趣的。久而久之，學生便會逐漸開始進行自主學習。

3.創新課堂教學方法

傳統教學中，教師很少采用多種教學方法來滿足學生對于課堂學習的需求，但是，基于生本理念下的小學高效課堂構建，必須要有各種不同的教學方法的實踐和嘗試。教師可以采用情景教學法、小組教學法等多種教學方法，分別在課堂上進行嘗試，而后結合不同的教學內容，選擇最適合學生的教學方法。多種方法混用也是不錯的選擇。采用不同的教學方法，可以有效地提高課堂層次的豐富性和趣味性。讓課堂不在千篇一律枯燥無味，而是逐漸變得有趣起來。

4.生本課堂實施多元評價方式

生本理念下的高效課堂必須要有多元化的評價方式，才能更好地讓教師看到課堂教學效果。除了以往傳統的教師對學生進行的評價之外，教師還可以采用學生自評、互評等方式，來加強學生溝通，豐富學生評價內容。通過多元化的評價，讓評價更具有價值。

三、結語

通過以上探究，可以得出結論：生本理念下，需要教師牢記學生主體地位并時刻尊重學生的想法和意見，而在課堂以外，教師也要積極聽取學生意見，和學生保持可以良好溝通的師生關系。唯有如此，教師才能更好地了解學生需求，并積極采用各種方法在課堂上滿足學生需求，讓學生能夠積極主動投入到課堂中來，充分發揮自己的主觀能動性。冰凍三尺，非一日之寒，只有教師堅持，才能更好的打造小學數學高效課堂。

參考文獻

[1]陳宇，生本理念下構建小學數學高效課堂的策略[J].內蒙古教育，2016（14）.

[2]丁國元，小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程（小學），2017（06）.