探究小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效策略

王烈洪

摘要：所謂美術(shù)鑒賞指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對美術(shù)作品進行觀察和欣賞，并且在其過程中，學(xué)生需要結(jié)合自己的相關(guān)知識和生活經(jīng)驗對作品進行分析，最后教師要引導(dǎo)學(xué)生說出美術(shù)作品所要傳達的情感。在美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會美術(shù)欣賞和評述的基本方法，增加學(xué)生的審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，從而使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，有利于學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會生活。由此可見，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力是開展美術(shù)課程必不可少的環(huán)節(jié)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);鑒賞教學(xué);有效策略

在開展美術(shù)的教學(xué)活動當中，教師不僅要給學(xué)生們講解相關(guān)的繪畫知識，以及美術(shù)的鑒賞知識。同時，還需要逐步在課堂上培養(yǎng)其審美觀念，以及開展藝術(shù)品的欣賞，來增強學(xué)生們自身的鑒賞水平。教師通過對比中西方各類藝術(shù)品之間的區(qū)別，來逐步引導(dǎo)班內(nèi)的學(xué)生開展藝術(shù)的鑒賞。

一、小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的重要意義

隨著我國綜合教育水平的不斷提升，小學(xué)階段素質(zhì)教育的要求也越來越具體。美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成正確的價值觀念和過硬的品格能力起到積極作用。

一方面，小學(xué)生正處于情緒情感豐富發(fā)育的年齡階段，通過美術(shù)鑒賞的正確引導(dǎo)，能夠進一步促使學(xué)生情緒情感的培養(yǎng)釋放，從而促使其形成健全、健康的思維人格。欣賞不同類型的美術(shù)作品可以激發(fā)學(xué)生不同的情感。例如，欣賞優(yōu)美、直觀的美術(shù)作品能夠激發(fā)學(xué)生美的享受，而欣賞深邃、抽象的美術(shù)作品則能夠誘發(fā)學(xué)生思考。

因此，在美術(shù)鑒賞的過程中，要豐富學(xué)生的思想，提升學(xué)生的生活情趣，幫助其積極健全人格的構(gòu)建。另一方面，美術(shù)鑒賞能夠有效促進學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提升。美術(shù)鑒賞并不是單純地對美術(shù)作品直觀表達的賞析，還需要學(xué)生對美術(shù)作品的創(chuàng)作背景以及其中所蘊含的創(chuàng)作者的思想感情進行分析，在這個過程中將促使學(xué)生去了解相關(guān)的歷史文化等諸多方面的知識，這有利于學(xué)生在學(xué)科融合背景下實現(xiàn)跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)的交融貫通。

二、小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合學(xué)生需求，設(shè)計教學(xué)方法，選擇合適素材

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)鑒賞課程中，教師注重教學(xué)方法和內(nèi)容選擇，但是忽視了與學(xué)生特點和需求的聯(lián)系。導(dǎo)致理論與實踐脫離，掌握了扎實的教學(xué)理論，但是實際過程中脫離實際，達不到預(yù)期效果。小學(xué)美術(shù)鑒賞課程設(shè)計中，方法和內(nèi)容要與學(xué)生需求和特點結(jié)婚。例如，美術(shù)鑒賞的對中國園林藝術(shù)欣賞，教師選擇圖片瀏覽的教學(xué)方法，選擇園林圖片內(nèi)容，但是忽視了學(xué)生性格特點和需求。導(dǎo)致課堂枯燥乏味。小學(xué)生好奇心強，喜歡發(fā)現(xiàn)問題提出問題，樂于探索，教師在圖片瀏覽方法中，就可以利用中國園林與西方園林的圖片對比，讓學(xué)生找一找其中的異同，就好像經(jīng)常做的“找不同”的游戲，抓住學(xué)生特點，將教學(xué)方法與內(nèi)容融合在課程中。

（二）注重展示和發(fā)展，提升美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)核心素養(yǎng)中提倡學(xué)生要具有審美判斷的能力。這就要求學(xué)生能針對某些美術(shù)作品發(fā)表自己的看法和見解。針對學(xué)生不同的年齡段，教師可以制定符合他們認識能力范圍的鑒賞表。如，對一年級的學(xué)生，可以讓他們嘗試使用幾句話進行作品的評價和感受的發(fā)言。或者通過小組合作的方式，讓學(xué)生組成小組繪制美術(shù)欣賞的小畫報。通過多種多樣的美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞和活動的興趣。而對中年級的學(xué)生可以嘗試進行一些寫作比拼，讓學(xué)生能將觀察的作品進行寫作比拼，把自己對這幅圖想說的內(nèi)容用文字進行記錄。對高年級的學(xué)生可以加入一些文化底蘊的滲透和學(xué)習(xí)。總之，學(xué)生鑒賞的內(nèi)容要借助一些形式進行展示，才能有效提升他們的核心素養(yǎng)。

（三）注重對學(xué)生整體觀念的培養(yǎng)

由于小學(xué)生的抽象邏輯思維尚未成熟，對事物的認知還處于一個具象的階段，再加上小學(xué)美術(shù)教材中選錄的作品大多數(shù)都是完整的個體，因此在美術(shù)鑒賞的教學(xué)活動中，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度來欣賞作品。首先，教師在開展美術(shù)鑒賞的教學(xué)活動時，要注意結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活有效的教學(xué)方式，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生欣賞和探究美術(shù)作品，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，教師要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度來引導(dǎo)學(xué)生從整體上對美術(shù)作品進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生表達出作品給自身帶來的感受，這有助于提高學(xué)生的表達能力和審美鑒賞能力。

（四）提升審美能力的策略研究

在國內(nèi)的小學(xué)美術(shù)課堂上，小學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)性的審美技巧，審美知識。同時，也需要逐步的培養(yǎng)自身審美能力。只有教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對美術(shù)作品進行細致的欣賞、研究分析，并展開學(xué)生們的想象。根據(jù)作品的具體內(nèi)容，來讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，才能夠在欣賞作品的同時，也能夠逐步地培養(yǎng)審美意識。此外，通過對美術(shù)作品鑒賞可以了解創(chuàng)作者想要給觀眾表達的思想情感。在欣賞作品時，教師要先培養(yǎng)學(xué)生們對于畫作作品的觀察能力，所以教師還需要教導(dǎo)學(xué)生們在日常的生活中留心的去發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)品，以及促使學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己身邊以及生活中的美好事物，進而來實現(xiàn)提升觀察能力的目的。當學(xué)生們掌握了一定的審美技巧和基礎(chǔ)性的審美能力之后，教師就需要逐步地給班內(nèi)的學(xué)生滲透美術(shù)作品的審美意識，來誘導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド钊氲匕l(fā)掘美術(shù)作品中的具體細節(jié)。

美術(shù)鑒賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是落實與發(fā)展素質(zhì)教育的重要動力。所以，小學(xué)美術(shù)教師要認識到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，從美術(shù)鑒賞教學(xué)的基本特性出發(fā)，以學(xué)生為本，運用重視美術(shù)理論知識、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、創(chuàng)設(shè)視聽情境與注重名家名作賞析等策略，多維度、多方面地推動美術(shù)鑒賞教學(xué)方法的創(chuàng)新，以優(yōu)化小學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生的審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解與感悟能力，有效發(fā)展學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

參考文獻

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