高中政治課堂滲透生命教育的實(shí)施

李玉軍

摘要：在高中政治的教學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，關(guān)注學(xué)生的人性需求。生命教育怎么和政治課堂的教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，這是本文研究的教學(xué)重點(diǎn)。本文對(duì)高中政治課堂中的生命教育提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)課堂;生命教育

近些年來(lái)，一系列漠視生命的新聞報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)。比如有的學(xué)生不堪高考的壓力跳樓自殺，這是不珍惜生命的行為。生命只有一次，這些事件給我們敲響了警鐘。高中的政治教師必須反思自己的教育是否有所缺失。生命教育的理念在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)施行了一段時(shí)間，已經(jīng)漸漸呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，高中政治課堂對(duì)生命教育更應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

一、滲透生命教育的原因

（一）從社會(huì)來(lái)看，滲透生命教育是時(shí)代發(fā)展的要求

我國(guó)在全面建成小康社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化都隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了改變。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們身上的壓力越來(lái)越大，因而輕生的例子不在少數(shù)。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，死亡的話題一直被人們回避，而且有的宗教思想認(rèn)為人有“來(lái)世”，這使得一部分人不珍惜“今生”……這些思想影響了一部分高中生的思想，他們不珍惜自己的生命，也不尊重他人的生命，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就做出極端的事情，讓家庭和社會(huì)感到悲哀。

（二）從學(xué)生來(lái)看：高中是進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵時(shí)期

生命教育是一個(gè)非常廣闊的人類命題，國(guó)內(nèi)外很早就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行了深入的研究。高中階段的青少年身心發(fā)展?jié)u趨成熟，思想波動(dòng)較大，價(jià)值觀正值關(guān)鍵的形成時(shí)期，對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育非常有必要。從心理學(xué)來(lái)說(shuō)，高中是高中生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這階段的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)有獨(dú)立的能力，想要擺脫家長(zhǎng)和教師的約束。相關(guān)的研究表明，高中生此時(shí)的智力在快速提高，個(gè)性也在形成。高中生的世界觀從小學(xué)開(kāi)始萌芽，在高中基本形成，但仍有很大的可塑性。學(xué)生如果受到過(guò)多負(fù)面信息的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)產(chǎn)生不良的影響，比如學(xué)生抗挫折能力差、叛逆心強(qiáng)等，這樣的性格缺點(diǎn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激的行為。因此，在這樣的教學(xué)中實(shí)施生命教育很有必要。

（三）從學(xué)科來(lái)看：生命教育是高中政治課堂教學(xué)的重要內(nèi)容

我國(guó)的應(yīng)試教育影響教育事業(yè)很多年，教師過(guò)于重視對(duì)知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷跟不上。這導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，自殺、暴力的事件層出不窮，這對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)都是極大的損害。高中時(shí)期的學(xué)生有考學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)過(guò)于關(guān)注考試的重點(diǎn)。鑒于此，在高中政治教學(xué)中開(kāi)展生命教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的要求。

在新課程改革中，國(guó)家教育部門把生命教育放在了非常重要的地位，而在課堂中開(kāi)展生命教育是教學(xué)的主要途徑。學(xué)校是學(xué)生主要生活的地方，課堂教學(xué)的質(zhì)量影響著學(xué)生今后的發(fā)展。尤其是高中政治課堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要陣地。

高中政治思想課是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀和世界觀有重要的指導(dǎo)意義。“三觀”的教育是對(duì)生命的探究，和其他學(xué)科相比，高中政治課堂有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在高中政治課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育可以讓學(xué)生對(duì)生命有更清晰地認(rèn)識(shí)。

二、在高中政治課堂滲透生命教育的措施

（一）預(yù)設(shè)促成生命需要的教學(xué)目標(biāo)

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，政治課的德育功能被忽視。在高中政治課中進(jìn)行生命教育可以要求教師全身心地投入教學(xué)之中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)而努力。學(xué)習(xí)思想政治學(xué)生才能完整地了解生命的價(jià)值，在教學(xué)中教師要把“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值”這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行融合。政治教師要打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)。在政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解這三個(gè)層面的學(xué)習(xí)。一樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，從中感悟生命的智慧;二是要具備合理的消費(fèi)能力，明白消費(fèi)心理的類型;三是培養(yǎng)自身的情感態(tài)度價(jià)值觀，這也是高中政治教學(xué)的核心，關(guān)系到學(xué)生的生命和人格。

（二）搭建體現(xiàn)生命關(guān)懷的師生關(guān)系

現(xiàn)在的教學(xué)提倡師生之間要建立民主平等的關(guān)系，這對(duì)于政治課堂的生命教育來(lái)說(shuō)提供了便利。當(dāng)前，由于政治教師和學(xué)生關(guān)系的不平衡，使得政治教學(xué)不能很好地進(jìn)行生命教育。因此，高中政治教師要努力創(chuàng)造一個(gè)民主平等的上課環(huán)境。首先，要樹(shù)立生命平等觀。政治老師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，認(rèn)同學(xué)生生命的靈動(dòng)性，相信學(xué)生自己在政治學(xué)習(xí)中就可以提升知識(shí)水平，增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以勇于表達(dá)自己的看法，這樣學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的主體價(jià)值。

高中政治教師要注意突出學(xué)生在教學(xué)課堂的主體地位，把課堂學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能真切感受到自己擁有和大家一樣的公民身份，而且大家處于同一個(gè)命運(yùn)共同體中。這樣學(xué)生在發(fā)展的時(shí)候也能注意到個(gè)體生命的價(jià)值。而且因?yàn)樯鼈€(gè)體有很多，學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

（三）融人生命感知的教學(xué)內(nèi)容

在高中政治的教學(xué)課堂中滲透生命教育可以促進(jìn)生命的發(fā)展，不過(guò)現(xiàn)在的政治教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性和生命的人文性存在很嚴(yán)重的矛盾。所以，政治課教學(xué)必須要選取能體現(xiàn)人文性和生活性的教學(xué)內(nèi)容。

選取生活化的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)政治知識(shí)時(shí)可以結(jié)合生活中的常識(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)心的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以引發(fā)學(xué)生的思考，我們是社會(huì)中的成員，因此我們要關(guān)系他人、關(guān)心社會(huì)，要對(duì)生命保持關(guān)懷，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。

挖掘人文關(guān)懷的教學(xué)內(nèi)容。高中的政治課中有很多關(guān)于人文關(guān)懷的知識(shí)，因此，教師想要進(jìn)行生命教育就要注意挖掘教材中蘊(yùn)含的人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。比如，在講鋸矛盾的知識(shí)時(shí)，告訴學(xué)生矛盾是時(shí)刻存在的，比如生命題的生和死，但矛盾又具有對(duì)立統(tǒng)一性，比如霍金在面對(duì)生命的終結(jié)依舊樂(lè)觀豁達(dá)。讓學(xué)生從中領(lǐng)略到人的一生處處有矛盾，要認(rèn)識(shí)到生命的可貴，要敬畏生命。

三、總結(jié)

生命教育對(duì)高中生來(lái)說(shuō)意義重大，可以讓學(xué)生對(duì)生命珍惜，形成正確的人文觀念。而且在高中政治課上進(jìn)行生命教育還在一定程度上增添了趣味性，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。教師要不斷地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，讓生命教育發(fā)展地跟更好。

參考文獻(xiàn)

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