游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

張建明

摘 要：隨著新課程改革持續推進，在小學階段的教學中，游戲化教學模式的應用也越來越廣泛和深入。游戲化教學模式對于小學階段的學生來說是非常重要的，這種教學模式很好地契合了小學生的身心發展特征，可以最大程度上激發學生的學習興趣，讓學生的思維能力、接受能力、實踐能力等都能夠得到充分提升，對此，教師應深入討論和分析在小學數學課堂教學中應用游戲化教學模式的具體策略，以促進小學數學課堂教學效率的提高。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;課堂教學

在信息技術越來越先進的同時，小學階段的課堂教學方式也越來越豐富，在小學數學課堂教學中應注重培養學生的學習能力，所以，小學數學課堂教學模式的革新也受到社會各界的廣泛關注，將游戲化教學模式與小學數學課堂教學結合起來就是一種大膽的嘗試，這種教學模式能夠很好地借助游戲的優勢來激發學生的學習興趣，通過寓教于樂的方式來讓學生更專注于課堂學習，集中注意力投入到課堂中，促進學習效率和教學質量的提高。

一、在小學數學課堂教學中應用游戲化教學模式的條件

（一）硬件設施

游戲化教學需要寓教育于游戲，這一點和傳統的教學模式的差別是非常大的，教學工具和傳統教學模式也有很大的區別，游戲化課堂教學模式需要有相關硬件設備作支撐。所以，學校需要對計算機硬件設備、軟件、網絡等進行升級，為游戲化教學配備完善的基礎硬件設施，為游戲化教學的開展提供支持，讓教師的游戲化教學有充分的發揮空間。

（二）課堂結構

游戲化教學模式的開展要對以往的課堂教學模式進行改革，應以學生為中心，充分考慮到各個學生的學習基礎和個性特征，注重提升學生的實踐能力、思考能力，整個課堂教學結構需要考慮到游戲教學的特性來進行合理設計，讓游戲合理融入到課堂教學中，在課堂上能夠更好地激發學生的學習興趣，為課堂教學效果加分。

（三）師生素養

在小學數學課堂中推行游戲化教學模式很大程度上是得益于信息技術的快速進步，在現代社會，信息技術在人們生活中所發揮的作用越來越大，很多學生和教師都對計算機信息技術有一定的了解，可以通過計算機、互聯網來搜集資料、自主學習[1]。作為課堂學習的主體，學生應當與教師一同進步，不斷提高信息素養，以保證游戲化教學模式的開展能夠順利進行。

二、在小學數學課堂教學中應用游戲化教學的方式

（一）利用游戲導入課堂教學內容

在開始講課之前，教師會先梳理需要講解的內容并設計課程內容的導入方式，讓學生可以將前后節內容結合起來，便于其理解知識點。對此，教師可設計簡單的游戲來導入課堂教學內容，以啟發的方式來讓學生對接下來的學習內容有基本了解。比如在學習“角的初步認識”一節內容時，教師可利用多媒體課件向學生展示一些物體的不同角度，讓學生對角度有基本的認識，使其更好地掌握后續的學習內容。

（二）將游戲引入到教學過程

在傳統教學模式下，課堂教學以教師的灌輸為主，學生被動地記憶，學習過程機械、枯燥，學生的注意力很難集中，對課堂學習容易產生厭煩情緒，游戲化教學可以讓課堂氛圍活躍起來。比如在學習“分類與整理”這節內容時，教師可以準備一些顏色、長度不同的算籌，讓孩子根據自己的觀察來嘗試對算籌進行分類，歸納整理的過程學生有很強的參與感，其動手能力、實踐能力都得到充分提高。

（三）利用游戲檢驗學習成效

在課堂教學結束后，教師也可以以游戲化的方式來對學生的學習效果進行檢驗。比如在學習“時間”這節內容時，教師可讓學生說出各自的生日，并準備一個日歷讓學生們將自己的生日標注在日歷上，讓每位學生判斷自己和其他某位同學在年齡上的差距，以判斷學生對時間、日期的理解程度。

三、在小學數學課堂教學中應用游戲化教學的注意事項

（一）以生為本

在小學數學課堂教學中應用游戲教學模式來進行教學和學習效果的鞏固，對比傳統教學模式來說有很多優勢[2]。需要注意的是，教師需要認識到學生的主體地位，以生為本，考慮到學生的具體情況，為學生提供更多的參與和實踐機會，充分激發孩子的天性，給孩子更多的主動權，真正做到寓教于樂。

（二）內容合理

游戲化教學模式之下的小學數學課堂教學應當合理設計教學內容，以游戲化方式來呈現和傳授知識不可忽視內容的合理性、科學性，不可為了游戲化而游戲化，導致教學內容過于隨意，所以，應當以內容為中心，基于具體的教學內容來靈活安排游戲教學過程。

（三）方式靈活

游戲化教學方式是多種多樣的，游戲設置應當適度、適當，游戲是為課堂教學而服務的，游戲方式應當靈活多變，根據不同類型的知識內容來進行調整，在適當的時機引入適當的游戲，但游戲的設計不可過于繁瑣或隨意，以免喧賓奪主。

實踐證明，將游戲化教學模式應用到小學數學課堂教學中可以有效提升課堂教學質量，保證教學效果，但需要注意的是，教師在小學數學課堂中應用游戲教學模式的過程中需要考慮具體的課堂教學內容，通過合理的方式方法來進行科學設計，突出游戲化教學模式的優勢，同時要避免過度的游戲化破壞課堂秩序，讓游戲化教學真正為小學課堂服務，更好地發揮輔助課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]宋長平.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用效果分析[J].明日，2019（34）：308-308.

[2]翟桂英.對游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用探討[J].成功：教育，2018，（19）：205-205.