微視頻促進初中信息技術課堂有效學習的實踐研究

陳茜茜

摘 要：在信息技術課堂中應用微視頻教學，學生能夠對薄弱知識點進行重復性學習，有助于學生更有針對性的進行鞏固提升，從而促進初中信息技術課堂的有效學習。

關鍵詞：微視頻;初中信息技術;有效學習

微視頻這一概念很早就有了，在信息技術課上也不算是新穎的教學形式。傳統的信息技術課一周一課時，學生這節課早就忘了上節課講過的內容，在落實信息技術相關知識上存在很大的困難。由于學校綜合類課程的改革，一周一次的信息技術課變成了由學生走班選修一天一課時的課程。這讓筆者有了在信息技術課上應用微視頻教學的實踐機會，并從中體會到了微視頻教學對促進初中信息技術課堂有效學習所起到的重要作用。筆者從自身一個學期2輪6個班的拓展課的對比實踐談談微視頻對促進初中信息技術課堂有效學習的看法。

一、信息技術課堂存在的問題

（一）聽課效率低，教學低效甚至無效

學生聽講效率低，前一秒剛講過的知識要點，后一秒馬上有學生提出同樣的問題。操作類的任務往往過程比較繁雜，只靠老師一次性的演示，學生有時候也很難記清楚操作過程，在學生自己實踐的時候往往會無從下手。而教師往往在重復回答、解決同一個問題過程中耗費了過多精力，導致教學的低效甚至無效。

（二）為了任務而任務，沒有自主思考

老師講學生練的模式讓學生更多學會了“模仿”。教師在講解演示的過程，學生更多的只會依樣畫葫蘆，比較少有自己對知識的理解和構建。尤其是信息技術課堂中創作類的操作，一般學生上交的作品都是老師講解的范例的“仿制品”。比如，即使學習完Flash動畫的所有知識內容，讓學生自己創作一個Flash作品，估計大多數學生會無從下手。學生對知識內容沒有自我加工合成的過程，依舊是零碎不成系統的知識片段。而真正的有效學習應當是以學生的“學”為重點的，讓學生學會思考，自己發現問題解決問題。

二、微視頻教學實施

筆者對所教授的2輪6個班的學生進行了傳統“先教后練”和微視頻教學兩種方式教學對比實踐。這些學生通過走班選課的方式進入《多媒體制作》選修課程的學習，相對來說，對這方面知識內容有一定的興趣，積極性相對較高。筆者在第一期，選擇了七A班學生進行了微視頻教學，第二期選擇了七B班和八年級進行了微視頻教學。經過一學期實踐，通過對比不同教學方式下學生上交的作品對比，能夠發現通過微視頻結合學生自主學習的教學方式，學生掌握知識要點能力以及創作能力相對傳統“先教后練”有顯著提升，課堂上的教學質量和教學效果也有了明顯的改善。

三、微視頻對有效學習的作用

（一）使教學內容更直觀，降低學生學習難度

微視頻可將一些抽象的、不容易理解的教學內容變成豐富多彩的動態圖像，學生通過這些活靈活現的直觀影像構建自己的知識體系，提高學習興趣，降低學習難度。比如，在拓展課《多媒體制作》中關于Flash形狀補間的知識點，單單用語言表達形狀補間能夠實現一個形狀隨著時間軸流逝變成另一個形狀的動畫，學生并不能夠直觀的理解。但用微視頻解說，結合實例講解，學生一目了然，很容易就能夠明白形狀補間實現的動畫效果。知識要點直觀了，學生容易掌握了，自然教學也就更有效了。

（二）有針對性的知識鞏固，促進有效學習

學生根據每節課的任務，自主學習教師提供的視頻教程。個別學習能力強的同學能夠在教師提供的教學資源和指導下自主完成課堂任務。對大多數學生來說，通過視頻學習能夠更有針對性的對自己的薄弱點進行鞏固，提升課堂學習效果。例如，在學習引導動畫這一知識時，需要結合前面學習過的補間動畫、元件等知識，學生在完成課堂案例的過程中，遇到的難點有較大的差異。而采用視頻教學學生能夠更有針對性的提出自己的難點，教師對學生共同存在的難點問題進行匯總講解，讓講授更有針對性，讓課堂學習更有效。

（三）以“學”為主，促進學生自主學習

在使用微視頻進行教學時，應將其和學生自主合作學習結合起來，在教學過程中缺失了其中任何一個環節，微視頻的作用就無法充分地發揮了。將操作過程制作成微視頻，遇到不會的沒掌握好的，學生可以反復觀看，由學生自主把控，查漏補缺，更好的跟上學習進度。學生是觀看視頻的主體，弱化了教師對課堂的主導，提升了學生的課堂地位。微視頻輔助下的自主學習，在一定程度上滿足了學生的獨立性和自尊心，進而更好地理解和掌握知識。在提高學生的積極性和學習能力的同時也顯著提高了教學效率，更有實現了有效學習。

信息化時代的教育，并不缺乏多種多樣的教學手段，我們要做的是從日新月異的教學方法中找到適合自己學科，適合自己學情的教學方法將其應用到實踐，讓學生學有所得。不管使用哪種教學方法，教師依舊是不可或缺的一員，微視頻教學更需要教師保證教學視頻的質量，在課堂中也需要教師引導學生更好的利用視頻資源進行有效的學習。微視頻教學對于筆者來說是在一線教學中行之有效的教學方法，它充分考慮到學生的認知特點和學習規律，在短時間內呈現出教學知識點和操作要點，直觀明了，目標明確，在很大程度上提高了學生學習效率。利用微視頻教學能夠在相同教學條件下收獲更多更好的教學效益，促進信息技術課堂的有效學習。

參考文獻：

[1]吳曉茜.利用微課促進信息技術教學的有效途徑[J].課程教育研究，2013（07）.

[2]嚴鳳梅.關于微視頻在初中信息技術教學中的應用探討[J].中學課程輔導（教師教育），2016（1）：82.

[3]牛鼎國.微視頻在初中信息技術課堂上的運用[J].教師博覽（科研版），2017（6）.