論史料教學的價值

莫葉玲

◆摘? 要：隨著現代教學理論和信息技術的發展，傳統教學理論正在迎來積極的更新和變革。在歷史科目中歷史資料的加入成為當代教學發展的重要方向和途徑。另一方面信息技術也給歷史教學的發展趨勢產生了重要影響，不僅教師的教學策略發生調整，學生的自主學習條件也發生了深刻變革。對此本文就將對初中歷史教學中的史料教學價值進行分析，同時對歷史教學的發展趨勢進行分析和探討，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：中學歷史;史料教學;發展趨勢;分析討論

在眾多的歷史教學理論中，對史料的有效應用成為現代歷史教學的重要發展趨勢。我國有著漫長的歷史發展過程，學生在較短的學習時間內只能對歷史發展的重要事件進行分析和記憶，導致學生對歷史的細節缺乏了解，影響了學生對歷史真相的有效探究，導致學生在歷史學習中在思維和理論層面都存在一定缺陷。根據國外歷史教學的發展經驗，當代歷史教學需要將史料內容加入到歷史教學中，使學生的自主學習和判斷能力得到有效發展，促使學生的歷史學科素養得到更科學有效的培養和訓練。

一、史料在歷史教學中的應用價值

1.豐富教材內容。在傳統歷史教學中，語言陳述高度總結和凝練，具有較高的抽象性，學生在學習中也只能進行抽象的記憶，導致學生對具體歷史史實缺乏主觀的了解。此外抽象性的內容增加了學生的學習難度，限制了學生的學科視野，對學生的歷史素養長期發展十分不利。對此在當代初中歷史教學中加入足夠的史料內容，有助于豐富課堂教學資料，使教材內容更加多樣，使學生了解到歷史事件發展的真實場景，促進學生對歷史教學內容的深度思考。例如在教學秦王朝建立大一統過程中，教師可以對書同文的隸書和小篆的記載差異進行分析，促使學生對文字的通用屬性做到更深刻的認識。

2.提升學生學習視野和角度。在初中教學階段，學生的學習長期處于學校封閉空間中，缺乏社會經驗，以此對一些歷史問題難以進行有效理解。例如在教學三國歷史中，面對分散的各方諸侯，學生很難理解地方勢力已經獨立，為何還有對中央政府宣布效忠，并由此引發了大大小小的兼并戰爭。對此教師就可以從史料角度，對古人的忠君和“戰爭借口”問題進行分析，了解到中央政府的合法性和法理特點，以此使學生促進學生歷史分析視野和角度的提升。

3.促進學生自主探究能力的發展。在初中歷史教學中，史料教學屬于客觀事實，不同的學生能夠從同一段歷史材料中獲得不同的知識和思考內容，促使學生的獨立思考能力得到提升。例如在教學唐代割據歷史的過程中，教師可以鼓勵學生對柳宗元的《封建論》進行研讀和分析。部分學生從中國總結出郡縣制的優勢，部分學生看出了柳宗元的政治訴求，部分學生則對歷史發展的趨勢進行重新審視和判斷。通過對一段史料的有效解讀，使學生了解到唐朝末期政治治理能力積重難返的問題，提高學生的自主學習和探究能力。

4.促進學生歷史學科思維的發展。在初中歷史教學中，史料教學能夠有效訓練學生的學科思維能力，使學生對歷史的認知不在是單一歷史事件和朝代更迭的疊加，而是以更客觀科學的角度思考歷史的發展進程，促使學生的歷史學科思維得到有效訓練。例如皇權盛極而衰的客觀因素，人權在古代永遠得不到有效重視的特點等。

5.增加課堂教學的真實感和趣味性。在歷史課堂教學中，教師通過多樣的史料資料展示，使傳統教學的方式得到有效更新。促使學生一掃傳統歷史學習中刻板被動的學習習慣，積極有效的調動學生的自主能力，使學生對歷史學習保持更積極的態度，和嚴謹的探究求證精神。

二、初中歷史教學發展的趨勢分析

1.注重實證教學。隨著史料教學在當代教學中的不斷拓展應用和開展，學生的歷史學習實證理念可能得到有效的培養和發展。即對歷史正史保持認同和關注。同時對考古問題進行了解和學習，對杜撰的歷史存在涉獵心理，但存在一定免疫力，在歷史學習中保持辯證思維，促使學生的歷史史觀得到科學的培養和發展。

2.訓練學生的實踐能力。隨著歷史史料在初中歷史課堂教學中的有效應用，學生對文言文的閱讀能力以及對文物的識別和分析能力將會得到有效提升。例如通過閱讀文言文對自身感興趣的歷史話題進行資料查找和分析。同時在游覽文化古跡的過程中，能夠對歷史文物古跡做到有效辨識，使學生的生活經歷更富歷史文化氣息。

3.信息技術的應用。在初中歷史教學中，信息技術已經成為拓展課堂教學的重要措施。信息技術教學促進了教學資源的公平化發展，豐富的網絡資料也給史料教學提供了重要輔助，最后多樣的展示教學方法也能形成對學生學習興趣的有效吸引，促進學生歷史學科素養的全面發展。

4.基礎教學和探究教學相結合。在初中歷史教學中，基礎教學和探究性教學的融合程度將會有效提升。使學生對基礎歷史概略發展了解的同時，對歷史的探究和分析產生更多元的興趣，促進學生多元歷史素養的有效培養和發展。

5.還原歷史的復雜性和共性。在初中歷史創新教學過程中，史料資料教學能夠有效還原歷史發展的復雜性。歷史教材的文字總結能夠有效總結歷史發展的共性，促使學生對歷史學習保持濃厚興趣和整體史觀，使學生的唯物和辯證學科思維素養得到的有效發展。

6.訓練學生的傳統文化素養。在初中歷史教學中，歷史教學也承擔著促進傳統文化有效傳承發展的重要任務。學生通過對歷史史料以及文物古跡的有效學會習和了解，對促進古代文化傳承，增加民族自豪感和認同感有著重要價值和幫助。

三、結束語

在初中歷史教學中，歷史史料的有效應用對培養學生的學科素養，促進歷史教學的有效改革發展都具有重要價值和意義。教師在現階段教學中，就需要注意對歷史資料的有效應用，促使學生的學科素養得到更全面有效的培養。

參考文獻

[1]李偉金.探究史料教學的價值——兼論中學歷史教學發展趨勢[J].考試周刊，2018（07）：146-146.

[2]李大高.論史料教學的價值——兼論高中歷史教學發展趨勢[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（33）：175.