新課標背景下小學美術繪畫教學研究

馬洪梅

摘要：隨著小學教育改革的不斷推進，美術教學活動的有效開展引起了更多人的關注。美術教師需要付出更多努力，進一步提升繪畫教學的有效性，通過實施有效策略，構建優質教學模式，充分滿足小學生個性化的成長需求顯得至關重要，真正為學生們德智體美的全面發展提供有力保障，美術教育事業長遠規劃進程的加快指日可待。本文針對新課標背景下小學美術的繪畫教學進行了有效策略的總結分析，希望能為其他教師不斷優化教學設計提供參考。

關鍵詞：新課標;小學美術;繪畫教學;策略研究

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0244-01

引言

小學美術教育的目的是：不斷提高小學生的審美能力、人文素養等，同時鼓勵他們突破自我、挑戰自我，使其成為高素質的全能型人才，今后為了社會現代化建設做出巨大貢獻。在繪畫教學過程中，美術教師要讓小學生認識到美術課程的魅力所在，要使他們更加熱愛這種價值頗高的文化行為，主動參與課堂活動，從中積累豐富經驗，熟練掌握多種繪畫技能，小學生更容易實現身心健康成長，期待他們努力創造出屬于自己的精彩人生。

1.重構教學模式，培養學生興趣

正所謂：“興趣就是孩子最好的老師”，小學美術教師組織繪畫教學活動前，想方設法培養學生們濃厚的繪畫興趣，將是課堂教學能否取得最大成功的關鍵所在[1]。依據小學生“愛玩”、“好動”、“不夠專注”等特點，傳統教學模式的具體應用無法滿足他們個性化的學習需求，這是必然的。新課標背景下，美術教師應該摒棄傳統觀念，努力進行課堂教學模式的重新構建，教學指導方法的大膽創新，需要鼓勵孩子們從不同的角度出發，發現身邊的美，觀察美好的事物，可以用大人的方式認識世界，通過表達他們內心的想法，采用繪畫的方式認真描繪美好的生活。另外，美術教師不妨借助多媒體技術，充分發揮多媒體教學的動態化優勢，通過播放動畫視頻，并且展示各種圖片，啟發小學生一邊觀察一邊想象，讓他們感受到美術繪畫的神奇，從而產生高漲的繪畫熱情，直接投入課堂活動，達到有效學習目的，小學生們繪畫能力的不斷提高，對于他們身心的健康成長而言大有助益。

2.營造良好環境，深挖學生潛能

傳統觀念影響下的小學美術課堂教學，不僅教學形式過于單一，教學過程毫無吸引力，也不利于學生們審美能力、創造能力、綜合實踐能力的全面發展[2]。部分教師為了完成教學任務，總是按照自己的想法安排課堂活動，更容易打擊到小學生的學習信心，消減他們的探究熱情。新課標背景下，摒棄傳統教育觀念，努力營造更適合小學生繪畫創作的教學環境具有非常重要的現實意義。在此基礎上，更好地創新授課方法，專門為孩子們打造開放式的繪畫環境，不斷加強師生交流，深入挖掘學生潛能，要比一味灌輸指導的效果好得多[3]。比如，美術教師積極鼓勵小學生進行合作學習，目標明確培養學生們團結協作的精神，通過加強師生之間的交流，不斷調動學生合作探究的積極性，可給他們布置下不同難度的繪畫任務，或者開展游戲活動、角色扮演等，來增強小學生相互幫助、相互影響、共同進步的信心，這樣的課堂教學具有以生為本的特色，十分符合新時代小學生共同發展的需求。

3.組織學生寫生，鍛煉學生觀察

美術是一門與生活實際息息相關的基礎學科，作為小學課程體系的重要組成部分，應該融入生活化的教學理念，轉個角度進行學生們創造潛能、創新思維、自然意識的有效培養[4]。大自然中就有許多美麗景色等待學生去觀察，學生學會用“眼睛”發現自然之美，用“筆尖”描繪自然之美，動手操作的過程抽象思維變得活躍，想象空間隨之擴大，美術教學與自然生活相聯系的必要性不言而喻[5]。比如，在條件允許的情況下帶領小學生到大自然中寫生，美術教師充分考慮不同學生的接受能力，提出難度不同的繪畫要求。用心觀察大自然，小學生的學習視野從課堂轉到了自然世界，隨之產生發現美、創造美的熱情，他們十分熱愛生活，繪畫出的美麗景色不同凡響，期間發揮了想象力與創新力，同一事物在不同學生眼中有著不同的表現，他們認真投入觀察、分析、理解、創作的過程，手腦并用，大膽創造。小學生在寫生活動中思維更加活躍，最終提交一幅幅優秀的作品，教師給予他們一些評價，及時指出學生作品的優缺點，有利于小學生主動改進不足，同時增強了他們克服困難、不懼困難的信心，可謂一舉多得。

結束語

總而言之，我們新時代的美術教師，可以運用多樣化的教學方法，采取個性化的授課方式，充分激發小學生的繪畫興趣，指導他們在良好的繪畫環境中感受美術繪畫的魅力，形成和諧的互動關系，小學生充分發揮想象力，大膽進行主體創造，熟練掌握繪畫技能后，真正實現全面發展的目標令人期待。關于以上教學策略的總結分析還不全面，期望其他教師繼續進行美術繪畫教學有效指導措施的積極探索，只有我們共同努力，才能促進小學生們健康成長、個性發展，使他們最終成為內心世界十分豐富的人，得以彰顯出人生的最高價值。

參考文獻：

[1] 趙春雨，王子健.新課標背景下小學美術繪畫教學研究[J].教育現代化，2019，10（07）：253-254.

[2] 丁敏榮，徐慧麗.淺議小學美術繪畫教學的創新實踐[J].科技創新導報，2019，28（25）：307-309.

[3] 林海玉，李婷婷.新課標背景下小學美術繪畫教學有效性探析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，13（11）：44-45.

[4] 徐明明.如何推進小學美術的繪畫教學[J].科教導刊：電子版，2019，31（05）：289-290.

[5] 楊兆靈，王悅鑫，張凱.新課改背景下小學美術繪畫教學方式的轉變[J].教育教學研究，2019，22（14）：311-312.