中小學音樂課聲樂作品鋼琴即興伴奏的教學探究

占玲

摘要：中小學教育作為學生教育的一個重要階段，需要健康積極的全面教育，因此正確的培養中小學生對于音樂學習的態度，尤其是對于鋼琴即興伴奏下的聲樂教學，用嶄新的適合學生發展的教學方法，進行有效的音樂課堂教學，提高教師們的教學效率和質量。本文主要就目前中小學音樂教育中的聲樂鋼琴教學出現的問題進行分析，并提出中小學音樂課聲樂作品鋼琴即興伴奏的有效教學探究。

關鍵詞：中小學音樂課;聲樂作品;鋼琴即興伴奏

中圖分類號：G633.95 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0247-01

引言

正確培養學生對于音樂學習的態度，創新中小學音樂教育中的聲樂鋼琴即興伴奏教學方式，提高學生的音樂學習興趣具有重要意義。因此，對于中小學音樂教育中的聲樂鋼琴即興伴奏教學，必須用適合學生且學生感興趣的方式，教師們跟緊時代發展潮流，使學生熱愛上音樂教學中的鋼琴即興伴奏學習，讓學生們主動去探索聲樂世界的奧妙，滿足未來發展需要。

1.目前中小學音樂教育中的聲樂鋼琴教學出現的問題

1.1 課堂教學具有局限性;忽視學習興趣的重要性。在中小學音樂教育中，很多同學覺得聲樂學習很難接近，尤其是對于鋼琴即興伴奏的學習，更難理解學習，一則是這方面的相關知識確實比較難以理解，使得很多學生對于聲樂學習產生距離感，而且由于大多數的音樂教師仍舊采用傳統的課堂教學方式，每節課例行常規的講課、提問等，會導致很多的中小學生喪失對于鋼琴即興伴奏的學習熱情;另一則是由于教師在音樂的教學中，往往缺乏與生活實際的聯系，缺乏生動性形象的鋼琴即興情景教學，缺乏利用現代化的音樂手段，降低了學生學習的積極性，很多教師也只是為應試教育做準備工作，完全忽視學生音樂學習的興趣性，導致課堂教學難以發揮出其應有的教育效果。

1.2 學生認知出現錯誤;學習條件難以達到。由于應試教育的發展，很多的家長、學生甚至老師只重視學生的試卷成績，對于音樂學習的態度不端正，尤其對于聲樂學習中的鋼琴即興伴奏，重視程度更加低，忽視學生自身的音樂素質學習，而且很多的家長或者學生會錯誤的認為，學習音樂也不需要進行實踐，只需要達到規定分數就可以，其實，這都是很錯誤的觀念，音樂教育中的鋼琴伴奏聲樂學習在現代社會的發展中非常有必要，能夠為社會提供更多優秀人才，端正學生的學習態度，改變大家錯誤的認知，培養德智體美勞全面發展的學生，讓學生正確的學習音樂。但事實很多地區的中小學生，由于自身、家庭等條件達不到，無法進行鋼琴即興伴奏的創作和練習，導致很多的學生對于這方面的聲樂學習非常陌生，難以實現其很好的學習發展，容易埋沒學生的學習天賦。因此，學校、社會更多的完善相關設備，為中小學生提供更多的學習條件，滿足學生的創作發揮需要，成就更好的未來。

2.中小學音樂課聲樂作品鋼琴即興伴奏的有效教學探究

2.1 融入鋼琴伴奏游戲教學，提高學生的學習興趣。在中小學音樂教育中的鋼琴即興伴奏教學中，需要教師們正確引導學生學習，端正學生的學習態度，改變家長錯誤的傳統觀念，支持學生學習有益健康的音樂作品，讓學生們真正學習音樂、理解音樂、運用音樂。因此，教師們可以充分的利用音樂游戲的方式，在鋼琴即興伴奏聲樂作品學習中，用游戲的方式，吸引學生的學習興趣，來教授學生們音樂知識，在輕松愉快的學習氛圍中，明白了很多音樂新知識，增加對于音樂學習的熱愛，長此以往，形成對于音樂學習的良性循環，越熱愛音樂學習，越愛學習，了解更多的音樂知識和作品后，更加的熱愛音樂學習，實現音樂課的聲樂作品的良性學習，高質量的完成教學目標。

例如：在教授中小學學生鋼琴即興伴奏技巧時，如果只是簡單的講解相關聲樂知識或者傳授鋼琴伴奏技巧，會使得同學們覺得音樂課程枯燥無味，甚至使得學生們產生反感心理，因此，教師們利用做游戲的方式，像是鑒賞不同的鋼琴即興伴奏聲樂作品，讓學生找出他們之間從情感、曲調、踏板使用等各方面的不同，讓同學們進行“有獎回答”，回答較為正確的同學們可以得到相應的音樂小獎品，用這樣的教學方式，來激發學生們的學習興趣，為同學們講解鋼琴即興伴奏知識和相關聲樂學習技巧，用學生感興趣的方法，增加同學們對于音樂學習的熱情，并啟發學生的音樂學習能動性，實現有益學生發展的教學探究。

3.結語

綜上所述，隨著時代的進步，學校對于中小學音樂教育中的鋼琴即興伴奏教學越來越重視，教師們應該積極進行教學觀念革新，跟緊素質教育發展的浪潮，更好的利用現代化技術創新學生的教學方式，重視對學生興趣教學的培養，端正學生對于音樂學習的態度，使學生們對于鋼琴即興伴奏有更好的創作潛能，實現中小學音樂教育中聲樂教學的長足發展。

參考文獻：

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