小學美術色彩教學中的水粉畫教學探析

朱紅明

摘要：小學生天真活潑，有著天馬行空的想象力，水粉畫的色彩艷麗、容易調和學生學起來不費力氣，而且興趣盎然，及其適合小學學習。水粉畫可以讓學生通過繪畫的形式將他們的所思所想利用水粉畫表現出來，為學生提供了一種抒發個人情感的渠道。同時在水粉畫的學習中學生可以隨意的畫自己所想的一切，水粉畫可以讓他們無拘無束的亂寫亂畫，激發了他們興趣，他們可以感受到創作的喜悅，隨意的表達自己的情感。本文將對小學美術色彩教學中的水粉畫教學談幾點個人淺顯的體會。不當之處，懇請批評指正。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;水粉畫教學

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0250-01

隨著我國提倡素質教育，越來越重視學生的德、智、體、美、勞全面發展。美術作為素質教育不可或缺的部分承擔著完善學生性格，培養學生審美意識的重要作用。水粉畫是美術色彩教學的主要組成部分，符合小學的身心發展特點。是培養小學生審美能力和創作美術作品的基礎。美術教師在教學中應該注重水粉畫的講解和創作，激發學生的興趣，鼓勵學生利用水粉畫的形式進行創作，培養學生的創作能力。這種方式有利于學生放飛自我、展現個性，挖掘學生的創造力，樹立自信心，對他們未來的發展有著重要的意義。

1.水粉畫教學的主要方法

1.1 讓學生對水粉畫產生興趣。大教育家孔子曾經說過：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者”。可見興趣是最好的老師，只有學生對事物或者知識產生了好奇的心理活動，才會對此產生興趣。教師在水粉畫教學中應該注重培養學生的興趣。可以讓學生去實踐，去自主創作，激發學生學習水粉畫，利用水粉畫創作的興趣。實踐是水粉畫創作最好的選擇，讓學生走出教室，走近自然，走向戶外親近自然，感受自然，去觀察自然中的每一樣事物的顏色，形狀然后進行創作。

例如在學習繪畫美麗的花朵、高高的大樹時，教師就可以帶領學生去校園里去觀察美麗的花朵，仔細觀看花瓣的顏色形狀，觀察大樹的葉子，樹皮的顏色等。這樣就會讓學生在實踐中體會到樂趣，激發學生的學習興趣。這樣親身的感受改變了傳統的教師在課上理論講解的抽象與枯燥，讓水粉畫更貼近生活，變得更加有趣，提高了學生繪畫的積極性，讓學生的作品更加多姿多彩。

1.2 在繪畫中學習色彩知識。由于小學生年齡尚小，思想尚未成熟，他們對水粉畫中顏色的選擇和喜愛很多時候是下意識的選擇，沒有什么依據。教師不應該對學生的繪畫標注要求太嚴，而是應該注重學生的心理特點，從繪畫心理著手，慢慢滲透理性的指導，讓孩子在亂寫亂畫中學習到色彩知識。

首先教師可以讓學生們進行原色的練習，讓學生在白紙上運用各種顏色進行繪畫創作，所畫的內容沒有限制，可以畫花、畫草、畫樹、畫房子等，讓他們感受鮮艷色彩的美麗，逐漸的感受畫不同事物需要用不同的顏色。接下來再進行配色的練習，再配色的練習中教師可以做一些啟發，例如教師可以將剛才做原色練習時用的白紙換成其他的顏色，在讓學生進行創作，學生會發現不同的顏色放在一起會出現新的顏色。這就會引發學生的好奇心，這時教師在引導學生進行學習配色練習。讓學生感受到原色和原色以及同種顏色深淺之間的對比會使畫面色彩鮮明。學會了局部的配色，教師再引導學生從局部過渡到整體。接下來教師也可以讓學生自由的進行配色，進行多種創作，充分尊重學生的創作多樣性，不要讓學生形成固定的配色規律，避免學生的創作受到限制。

1.3 在自主創作中體會繪畫的樂趣。在學習水粉畫的前期教師可以不規定學生作畫的內容，讓學生去觀察身邊的事物，然后自由的發揮，把自己想表達出的內容畫出來。自由作畫可以讓他們盡情的表達自己的想法，是學生表達情感的一種渠道。讓他們在自由的創作中感受水粉畫的樂趣，展現自己的個性，放飛自我，對水粉畫產生濃厚的興趣。

在水粉畫的學習過程之中應該鼓勵學生大膽嘗試，讓他們自己去思考，用自己認為美麗的顏色去繪畫，自由的去進行色彩搭配，不要限制學生，避免教會學生固定的搭配方式，讓他們自由的想象、發散思維，激發他們的創作靈感。這樣每一個孩子的作品都會各有不同，展現了每一個學生的獨特情感。教師要對學生的作品給與充分的肯定，將學生的作品進行展示，多用鼓勵性的話語激勵學生，贊美學生，讓學生體會成功的快樂與自豪。

2.結束語

小學美術課是學生表達自我情感的一種重要的方式，在水粉畫的學習和創作之中可以培養學生的審美能力，激發學生的創作靈感，從而使學生的思維得到了拓展，情感的到了寄托。水粉畫的學習使學生更注重觀察生活中的細節，感受生活中的美好，學會享受生活、放飛自我、讓學生更富有想象力。希望學校和美術教師注重小學美術的教學，尤其注水粉畫的教學方式，讓學生感受水粉畫的樂趣，讓繪畫成為他們表達情感的一種渠道。希望筆者的以上論述對水粉畫的教學有所幫助。

參考文獻：

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