淺談新課改下高中音樂課堂教學實踐的研究

【摘? 要】高中是學生建立各種思維能力的關鍵時期，也是學生鍛煉各項綜合能力的主要階段，學生可以通過對高中階段各個學科知識的學習，挖掘出自己的潛在能力。其重要程度不言而喻。高中音樂教師需要及時進行教學方式的革新，將寶貴的教學經驗和先進的教學理念進行有機融合，讓學生能夠在潛移默化中領略到音樂學科知識的重要性，學生的藝術鑒賞眼光也能夠獲得根本性的提升。同時，學生也可以通過對音樂知識的學習，從緊張的文化課知識學習氛圍中跳脫出來，獲得身心上的放松，繼而獲得更高的學習效率。

【關鍵詞】高中教學;音樂課堂;教學策略

中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0135-02

【Abstract】 The high school stage is a key period for students to build various thinking abilities， and it is also the main stage for students to exercise various comprehensive abilities. Students can tap their potential abilities by learning the knowledge of various subjects in high school stage. Its importance is self-evident. High school music teachers need to innovate teaching methods in a timely manner， organically integrate valuable teaching experience and advanced teaching concepts， so that students can appreciate the importance of knowledge of music subjects in a subtle way， and students art appreciation can also gain a fundamental perspective Sexual promotion. At the same time， students can also get rid of the intense learning atmosphere of cultural lessons through the study of music knowledge， to obtain physical and mental relaxation， and then to obtain higher learning efficiency.

【Keywords】 High school teaching; Music classroom; Teaching strategies

音樂科目的學習不僅能讓學生從緊張的文化課知識學習過程中解脫出來，還可以陶冶學生的情操，讓學生能夠享受到藝術性學科給予的聽覺享受，學生的心情能夠因此變得更為放松，學生的藝術欣賞眼光及音樂鑒賞能力可以在此過程中得以提升。音樂學科的學習能夠更好地開闊學生的眼界，讓學生了解到各國的音樂文明，讓學生能夠發現更多生活中的趣味性。

但是，由于應試教育思想的根深蒂固，很多學校并不會重視音樂學科的學習，在臨近期末考試的時候甚至會占用音樂課的時間組織學生進行其他文化課的學習。實際上，這種教學理念是極為片面化的。本文對現階段高中音樂課堂的現狀進行了分析和總結，并提出一些切實可行的教學方案，旨在幫助更多的音樂教師完善自身的教學環境。

一、教師應定期組織音樂比賽，挖掘學生的潛在音樂能力

音樂教師應該具有前瞻性的教學眼光，音樂比賽的舉行可以幫助學生挖掘自身的潛在能力，強化學生的自信心。為此，教師可以考慮在班級內部舉行小型的音樂比賽。學生參與比賽的作品類型不受任何的限制，讓學生充分發揮自己的音樂技能。教師如果想舉辦歌唱比賽，則可以根據學生的性格特點，選擇兩種不同曲風的歌曲讓學生進行演繹。教師可以選擇曲風比較激昂的《黃河大合唱》以及節奏較為舒緩的《彩云追月》，這兩首歌曲的風格是很不一樣的，學生可以根據自己的喜好進行選擇。演唱完畢后教師要安排學生選出大家最喜愛的演繹方式，并對演唱人員進行適當的物質獎勵，幫助學生更加踴躍地參與到教學活動中，讓學生喜歡上音樂這門課程。

二、教師應利用先進教學設備激發學生學習音樂的興趣

音樂教師在進行教學的時候一定不要將眼光變得過于狹隘，一定要為學生的未來進行考慮。音樂課雖然不是小學升學考試會涉及的科目，但是音樂課本身具有很濃厚的藝術氣息，學生在進行學習的時候可以收到心靈的洗禮。教師在進行實際教學時，應該積極組織學生進行演唱比賽，幫助學生建立起信心，更好地在眾人面前展現自己的才華，鍛煉學生的膽量，幫助學生切實提升綜合素養，而不僅僅學會唱某首歌，這才是音樂教學中的精髓之處。因此，教師在講授音樂課程之前可以先利用先進的多媒體設備，將歌曲所要展現的意境展現出來，學生在進行學習的時候也能夠具有更多層面的思考。比如，教師在講授瑤族歌舞的時候便可以積極地利用這種教學方式。教師需要利用信息化技術在網絡上找到相關視頻資料播放給學生看，讓學生能夠對該種舞曲的風格特點具有更加直觀的感受，學生在進行學習的時候也能夠具有更多的興趣，教師能夠收獲事半功倍的教學效果。

三、教師應該利用樂器演奏激發學生對音樂課堂的感情

音樂作品中富含豐富的感情，音樂課程的學習也不僅僅是為了讓學生學會演唱幾首歌曲，更重要的是要讓學生在學習音樂的過程中獲得心靈上的洗禮。但是，由于應試教育思想的影響，很多教師并不重視對音樂課程的傳授，教師沒有根據學生的實際需要轉變教學手段，音樂課的教學氣氛往往會顯得缺少靈動性，音樂課程存在的意義也無法得到充分發揮。所以，音樂教師一定要將自己的教學眼光放得長遠一些，根據教授曲目特點，盡可能利用相關樂器進行演奏。這樣，高中階段的音樂課才會更具專業性，學生也能夠直觀地感受到音樂當中富含的感情。音樂教師一定要精進自身的演奏技能，而不局限于識譜唱歌，這樣才能夠更好地完善音樂課堂。

四、教師應排演小型音樂劇，加深學生對音樂內涵的理解

音樂教師在進行教學環境塑造的時候不能局限于同一種教學方式。音樂教師可以嘗試讓音樂教學的核心理念與話劇排演的方式進行有機融合。在這樣的教學活動中，學生能夠切身領略到所學歌曲所具有的深刻含義，同時還可以鍛煉學生的語言組織能力及舞臺表現能力，讓學生的心靈能夠受到音樂的震撼與鼓舞。比如，教師在帶領學生學習《松花江上》這首歌的時候，便可以積極地使用這種教學方式。這首歌主要描寫了抗日戰爭的悲壯場面，彰顯了我國人民的悲憤情懷。這首歌所描繪的歷史場景距離現代社會是較為遙遠的，學生在學習的時候無法切身體會到人民的痛苦，無法深刻感受到歷史的厚重感。為了更好地將這首歌的核心內涵展示出來，教師需要將歌曲的創作背景闡述出來，讓學生能夠對歌曲的整體基調擁有明確的了解，隨后，教師為了讓學生對民族之苦感同身受，也為了讓學生能夠深刻地體會到革命先烈的偉大，以及和平生活的來之不易，教師需要讓學生根據自己的理解將歌曲中描繪的場景以舞臺劇的形式展現出來。教師在教授歌曲的時候一定要對音樂背后的含義進行挖掘，讓學生受到心靈上的震撼。音樂教師可以通過對歌曲的講授，實施一定的德育。學生在進行舞臺劇排演和設計的過程中會對歷史事件進行充分的了解，并對出現的人物形象特點進行深度揣摩，學生能切實地感受到歌曲背后的深刻含義，學生的愛國激情因此被點燃。

綜上所述，高中音樂教師在授課的時候一定要緊跟時代的發展趨勢，積極地與本班學生進行深層次的交流，并根據學生的實際需要選擇適合的教學方式。這樣學生能夠在多元化的教學環境中切身領悟到音樂知識中的藝術性。教師需要讓自己的音樂課堂變得富有趣味性，從多個角度來展示音樂的魅力，采用先進的教學手段進行音樂課程環境的重塑，增添音樂課堂的靈性。這樣，學生的注意力才能夠被充分吸引到音樂課堂。學生才能夠從嶄新的音樂課環境中得到真正有價值的教學內容。學生在提升音樂鑒賞能力的同時，也受到了心靈上的洗禮和凈化。

參考文獻：

[1]邵琦東.新課改下高中音樂鑒賞課的課堂教學探討[D].華中師范大學，2018.

作者簡介：夏麗萍（1968.10-），女，漢族，重慶市人， 本科，高級教師，研究方向：高中音樂課堂教學實踐。

（責任編輯? 王小飛）