小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用

董海軍

摘 要：體育游戲是指在正常的體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用游戲的一種教學(xué)模式，在小學(xué)田徑教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲能夠在很大程度上提高小學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練的積極性，進(jìn)而有效提高小學(xué)田徑教學(xué)效率。然而一線的體育教師在運(yùn)用體育游戲地時(shí)候還存在一些問(wèn)題，鑒于此，本文將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)談一談如何在小學(xué)田徑教學(xué)中有效運(yùn)用體育游戲來(lái)提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑教學(xué);體育游戲;應(yīng)用策略

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不健全，也是全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)體育田徑教學(xué)的過(guò)程中引入體育教學(xué)游戲不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在自己的日常田徑教學(xué)過(guò)程中積極采取一系列體育游戲教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、體育游戲應(yīng)具備明確的目的性

教師在將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中首先要注意明確體育游戲的目的，只有在明確教學(xué)目的的指導(dǎo)下，才能夠有效幫助學(xué)生鍛煉基本身體素質(zhì)，提高田徑教學(xué)效果。為了進(jìn)行體育游戲而引入體育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又無(wú)法提高學(xué)生的體育能力和水平。教師在田徑教學(xué)中融入體育游戲的主要目的提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行田徑相關(guān)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的教學(xué)目的。

比如，教師可以在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的時(shí)候可以將“成語(yǔ)接龍”與“往返跑”相結(jié)合，形成一個(gè)“體育成語(yǔ)接龍”的游戲。在具體的接龍過(guò)程中，教師可以給予每隊(duì)一個(gè)成語(yǔ)，如“振奮人心”，然后哨聲吹響以后第一名成員出發(fā)到指定位置再返回起點(diǎn)。下一名同學(xué)接力出發(fā)以前還要給出上一名成員成語(yǔ)的最后一個(gè)字的接龍?jiān)~語(yǔ)，重復(fù)接力直至最后一名成員完成接力跑以及成語(yǔ)接龍。

明確的體育游戲設(shè)計(jì)目的可以既幫助教師有效提升教學(xué)效果，又能夠鍛煉到學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師在小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用體育游戲應(yīng)首先明確其目的。

二、體育游戲的強(qiáng)度應(yīng)合理

除了要明確體育游戲的目的性以外，教師還應(yīng)該在引入體育游戲的時(shí)候保證游戲的強(qiáng)度合理。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的身體情況來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中既有效地鍛煉了，又不至于消耗太多的體力而影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)。而且，體育教師還應(yīng)該注意男女生身體素質(zhì)的差異性，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候顧全兩類學(xué)生的身體發(fā)展。

比如，教師可以給女生設(shè)計(jì)一些強(qiáng)度較小的體育游戲，或者對(duì)于女生的要求降低。如男生進(jìn)行100米的接力跑，而女生只需要進(jìn)行50米的接力跑。除此之外，教師還可以根據(jù)男女生興趣特點(diǎn)的不同，為男生設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的競(jìng)技類游戲，而為女生設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的益智類游戲。

合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也是體育教師在田徑運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)體育游戲的一個(gè)關(guān)鍵注意點(diǎn)，只有將體育游戲的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在合理的范圍之內(nèi)才能夠最大化體育游戲的教學(xué)效果，潛移默化地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、選擇和學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的游戲

體育游戲的設(shè)計(jì)也應(yīng)該積極與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，這樣可以幫助學(xué)生降低進(jìn)行游戲的焦慮感，進(jìn)而更好地進(jìn)行體育游戲，最終實(shí)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生對(duì)于將要進(jìn)行的體育游戲存在陌生感，這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于游戲的參與積極性，從而難以通過(guò)體育游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)鍛煉身體素質(zhì)的目標(biāo)。

比如，體育教師將學(xué)生熟悉的“你比我猜”融入到球類體育教學(xué)過(guò)程中。教師可以先將常出現(xiàn)的球類運(yùn)動(dòng)寫(xiě)在不同的小卡片上，如足球、籃球、乒乓球、排球等。然后將學(xué)生均勻地分為三組，每組派出一名學(xué)生來(lái)抽卡片模仿，組內(nèi)其余同學(xué)猜是哪一種球類運(yùn)動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，猜對(duì)最多的小組獲勝。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于陌生的事物和游戲都存在一定的畏懼心理，因此教師在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候還應(yīng)選擇和學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的游戲。

四、注重體育游戲過(guò)程中的安全性

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力不足，難以對(duì)危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)做出最有效的防護(hù)。因此，教師在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候還應(yīng)該注重游戲過(guò)程中的安全性，確保學(xué)生在安全的情況下循序漸進(jìn)地提升自己的身體素質(zhì)。

比如，摔跤游戲具備一定的危險(xiǎn)性。教師在進(jìn)行這類比較危險(xiǎn)的游戲時(shí)應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的身體防護(hù)設(shè)施，比如，護(hù)膝、頭盔、護(hù)腕等護(hù)具。或者，教師應(yīng)該避免設(shè)計(jì)這類危險(xiǎn)程度較高的游戲項(xiàng)目。

進(jìn)行體育游戲時(shí)的安全性也應(yīng)該成為教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)的重要考慮因素，只有在安全的情況下，才能夠幫助學(xué)生有效提高自身身體素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)田徑教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲的教學(xué)手段能夠在很大程度上提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生降低進(jìn)行田徑訓(xùn)練項(xiàng)目的焦慮和緊張，進(jìn)而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一線的體育教師在應(yīng)用體育游戲的時(shí)候應(yīng)該具備明確的目的性，選擇的體育游戲強(qiáng)度也應(yīng)合理，也要選擇和學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的游戲，最后也應(yīng)該注重體育游戲過(guò)程中的安全性。

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