小學語文作文教學的訓練要點研究

張華

摘 要：作文教學作為小學語文教學的難點和重點，是學生能夠在寫作能力和語文綜合素養方面得到提升的關鍵。但是考慮到小學階段是學生接觸寫作的初始階段，學生自身實踐經歷和知識面較窄等方面的限制，在進行寫作時容易出現畏懼和恐懼的心理。所以，在進行日常的寫作教學過程中，教師要抓住科學的方法，注重訓練的要點，進而提升學生寫作能力。

關鍵詞：小學語文;作文教學;訓練要點

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.033

隨著新課改的不斷深入，小學語文作文教學得到了很大的重視。但是經研究發現，現如今很多小學生的作文，很大程度上都存在著父母幫助的痕跡，缺乏學生自身對生活的感悟和情感，脫離了寫作的本質。對于這種問題，教師在作文教學過程中，要結合學生處于小學階段的特點和階段性格，并抓住作文教學的訓練要點，以提高學生寫作能力培養。

一、現階段小學語文作文教學的問題

1.學生的主觀能動性有待提高。眾所周知，新課改實施后，社會越來越重視學生在課堂上的主體地位，但是現如今的小學語文作文教育，教師在課堂上仍發揮著主導地位，不能夠使學生的主觀能動性充分發揮出來。不僅是寫作方面，生活中的各種事情，應當由學生自己去體會，去感知，去判斷，他們在寫作過程中表述的，應該是他們對于生活的經歷和感受，只是通過文字這種媒介，將自己的所知所想表述出來。但是如果教師一味地主導課堂，就會使學生的思維的不到鍛煉，真情實感不能夠很好地表達和展示出來，最終導致在寫作過程中無從下手，甚至對寫作產生恐懼感，不利于學生在以后學習過程中的長期發展。

2.學生的真情實感得不到重視。處于小學階段的學生，由于年齡還很小，生活閱歷少，心智水平和思維能力水平還沒有得到充分的鍛煉，所以該階段的學生的語言表達能力和表述方式還很缺乏，有待進一步提高。如果延續傳統的教學方式，對學生進行灌輸式的教學，過度培養學生寫作能力而并不關心學生對生活的所知所感，這將導致學生在以后的寫作過程中缺乏真情實感的表述，寫出的文章只是語言技巧和文字的堆疊，表述空洞，無味，沒有生機，并不能真正打動讀者，更不能和讀者的內心產生共鳴。如若這種方式一直伴隨學生的整個小學時期，那么他們的天真的想象力和創造力很可能會扼殺在這段時期，最終失去對于寫作的興趣和激情，對以后的語言表達和文字表述都會產生消極影響，使其在人生中失去很多機會。

3.忽視學生的自主寫作能力。當代社會情況下，科學技術的飛速發展，使得電子技術產品遍布我們的生活各個方面，小學生對于新鮮事物接受能力較強，而處于小學階段的學生自制力普遍較弱，不能有效約束自己，這就導致了一個非常普遍的問題。那就是教師為了不占用課堂時間，往往會將寫作任務作為作業，而學生對于教師布置的寫作任務，往往是習慣于使用電子產品進行搜索，并極度依賴于網上的資料，而不是充分思考留下題目的意義，學生中輕者是套用一些簡單的模板，重者則是不假思索地進行抄襲，這種不良的寫作習慣不僅使學生的自主寫作能力得不到鍛煉，還會導致學生偷懶的壞習慣，并與新課改的初衷相違背，降低教學的質量。長時間的投機取巧對學生的能力得不到一點提升，只是在浪費彼此的時間。

二、小學語文作文教學訓練的重要性

為了能夠有效地提高教學的質量和教學過程中的有效性，在日常教學過程中，教師一定要把握好寫作訓練的要點。經研究總結，小學語文作文教學訓練中需要注意的主要有以下幾個方面：首先是小學生應該注重基礎積累，基礎積累對于寫作而言特別重要，由于小學生的知識儲備量和自身的閱歷較少，本身知道的文字和詞語較少，如果沒有足量的基礎積累和知識儲備，就很難對自己內心的想法進行表述，所以基礎積累對小學生寫作非常重要。其次是寫作技巧，在小學作文寫作教學過程中，寫作技巧起到關鍵作用，是基礎積累的深層次體現。學生在基礎積累的基礎上，運用寫作技巧可以將語言寫的更為流暢和富有文藝感。這就要求學生不僅要對寫作技巧進行較為熟練的掌握，更要將其靈活地運用到寫作當中。語文作為最重要的交際工具，在學生以后的生活和工作當中都具有重要的作用，處于小學階段的學生文字積累還比較少，不能對作文進行深層次的描繪，所以教師要注重學生的思維鍛煉，提高他們的想象力和創造力。最后，為促使學生對寫作方面具有長久的發展，必須培養學生對于寫作的興趣，興趣是學習最好的老師，沒有了興趣的支撐，學習的效率以及學習的時間就會大打折扣，如若能夠培養學生對于寫作的興趣，學生就會自主地對寫作技巧進行探究，從而進一步提高寫作水平。

三、小學語文作文教學的訓練要點探究

1.廣泛閱讀，培養寫作興趣。興趣是生活和學習中的良師，能夠幫助人們對事物進行深層次的探究。教師在日常的作文教學過程中，要注重學生對寫作興趣的培養，只有在興趣的吸引下，學生才能在愉悅的氛圍下對寫作產生更為進一步的認知。寫作興趣的培養不僅可以使學生從心底接受寫作，喜歡寫作，更能幫助學生在寫作中展示自己的想法，表述自己的內心，使學生將語文寫作作為自己學習中，安置心靈的避風港，促進學生在作文寫作中使自己的思想和精神得到升華。長期堅持寫作能夠使學生對寫作過程產生質的變化，不僅是興趣能夠得到培養，更能改變學生的心性，使他們不在覺得寫作是一種負擔，而是將自己視為寫作的主人。同時應該注意的是，教師應該避免強行將興趣這一觀念加給學生，應該善于利用身邊的可利用資源，將學生的現有興趣愛好資源進行有效拓展，進而擴展到寫作上，從而靈活地對寫作興趣進行培養。

由于自身知識的匱乏，小學生對于閱讀都是充滿期待的，他們的好奇心促使著他們對不同的題材書籍進行嘗試，無論是什么性格的學生，他們對于閱讀都具有較高的欲望。利用這一點，教師可以從實際出發，把握學生的普遍興趣愛好，找到合適的主題和閱讀題材，讓學生在把握主題的前提下自由閱讀，能夠讓學生掌握對同一事物不同表述的能力得到提升。進而在課堂上讓學生對自己所閱讀的文章進行簡要概述，通過寫作方式進行交流，在此過程中，學生可以通過自身的感知能力，將所看書籍的內容進行重現，表述出自己所想，同時也可以和同學之間進行交流，使得每個學生的內心得到釋放，寫作的魅力也就能夠逐漸呈現在學生面前，從而使學生逐漸培養起對寫作的興趣，進而不斷進行練習以提升自己的寫作能力。

2.擇優選擇范文，在仿寫中創新。處于小學階段的學生，適應能力都比較強，對模仿具有很強的適應性，又由于仿寫優秀范文是提升寫作的重要階段，所以教師可以在語文作文培訓過程中，為學生模仿提供機會，為學生推薦合適的優秀范文，為學生在寫作過程中指引方向，在提供參考的情況下，減少學生在初步接觸寫作過程中的迷茫感。因為小學生雖然思維較為靈活，但是畢竟缺少學習經驗，又欠缺寫作方面的技巧，直接將自己內心的想法轉換為文字描述會較為困難，在初步接觸寫作時會顯得格外迷茫，他們往往會不知從何寫起，導致內心有很多想法，但就是寫不出來的通病。

在教學過程中，教師在語文教學過程中，對優秀范文進行精細講解，通過分析文章中所應用到的技巧和文章的結構，以及用到的寫作手法等，讓學生對于優秀范文具有細致的了解，以促進學生能夠在自己的心中形成大致的寫作提綱，并逐步詳細化，使學生做到在閱讀寫作要求后心中有一個大概的思路。同時教師在精讀優秀范文時，可以讓學生將自己認為非常優美的句子，文章和詞匯，以及文章布局進行標注，并分析這種描述好在哪里，是否可以應用到自己的寫作過程中，并且以自己的方式，將上述標注體進行闡述，并與原文對比，使得學生在自己感悟中對文中較為優美的句式和描述方法印象更為深刻，加深記憶，最終做到學生在自己寫作過程中能夠靈活應用的目的，并在不斷地積累和練習過程中，形成自己的獨特風格。

3.結合生活，強化情感表達。藝術創作是優秀作文的一種表現形式，其與作者的生活實際經歷是分不開的。具有了前期仿寫優秀作文的準備是遠遠不夠的，這只是對寫作技巧的學習，通過一味地仿寫得到的作文是沒有靈魂的，教師還要注重鍛煉學生情感的引導，通過聯系學生的實際生活經歷，將自己的情感，通過文字藝術表達出來，并做到能夠與范文中的思想產生異曲同工的目的，將范文中的值得自己學習的地方，聯系自己的情感，加深記憶，并同化為自己的知識，能夠應用到自己的文章中，使寫出的文章富有生命力。

在日常的寫作教學過程中很容易發現，學生在作文字數方面很容易達標，但是太過瑣碎繁瑣，并不能使讀者抓住學生想要表達的中心點，思想散亂，缺乏情感的表達。這種現象很大程度上是因為，教師在教學過程中過度強調學生對于范文的背誦和依靠，導致學生在寫作過程中只會堆疊已經背過的句式，沒有表達自己的內心情感。所以，教師應該以學生為主體，以闡述學生自身情感為中心，讓學生敢于表露自己的真情實感，不再畏懼寫作。教師還應該指導學生體驗生活，加強學生的思想活動，對生活產生更多的情感，進而培養寫作興趣，這樣才能使學生更具主觀性的寫作。

四、結語

總之，作為小學語文教學的重要組成部分，寫作應該在小學階段進行重點培養，這對于學生語言表達能力和文字表述能力的初步形成和未來發展起到至關重要的作用。而小學又是學生建立寫作信心和表述能力的初始階段，如若能夠把握好語文寫作的要點，進行針對性的培養，使得學生的想象力得到發揮，就能夠在很大程度上幫助學生在語文上的深造。所以，教師在日常的教學過程中，應該積累經驗，總結方法，進一步探索出適合于小學語文寫作的教學方法，幫助學生建立自己的寫作方式，從而在寫作方面游刃有余，減少以后生活和學習上的阻礙。

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