微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

李發(fā)舟

摘 要：我國(guó)現(xiàn)階段的教育中，不管是學(xué)生家長(zhǎng)還是相關(guān)教育部門，都非常重視高中學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育的基礎(chǔ)科目，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的主要目的不只是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。但是目前教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，教育界人士對(duì)此給予了高度重視，并且對(duì)高中教學(xué)提出了全新的要求。由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì)需求，語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量遲遲得不到高效率的提升，所以微課作為一種有效的補(bǔ)充被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，且有效改善了以往教學(xué)中存在的許多弊端。

關(guān)鍵詞：微課;高中;語(yǔ)文教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.054

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展與科技的進(jìn)步，人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度也越來(lái)越高，語(yǔ)文作為現(xiàn)學(xué)生必學(xué)的核心課程之一，更是獲得了極大的關(guān)注。那么為了真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲得最大的收益，微課隨之而生。

微課作為近年來(lái)興起的一種全新的教學(xué)方式，不但能夠在一定的程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來(lái)的教學(xué)限制，而且還可以讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的多方面需求，提高整體教學(xué)質(zhì)量。可見(jiàn)，微課具有的優(yōu)勢(shì)是不可忽視的，所以，針對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，本文首先對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用進(jìn)行相關(guān)分析，其次再對(duì)微課在教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，為真正有效地促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升提供參考。

一、微課的概念分析

微課主要指的是一種微型的教育視頻以及針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，其能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更多的知識(shí)方法。所以，它在不斷的推廣中得到了高中語(yǔ)文教師的高度青睞與廣泛應(yīng)用。

伴隨著教育的大力發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，而微課教學(xué)的開(kāi)展，將多媒體融入當(dāng)代的教育事業(yè)中，必然會(huì)帶來(lái)更好的效果。在時(shí)間的不斷推移之下，微課逐漸應(yīng)用在我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課所擁有的實(shí)效性以及活潑的展現(xiàn)形式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，再加上微課的使用能幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，從而不斷提升高中語(yǔ)文教學(xué)的整體效果，進(jìn)而還能使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

雖然微課具有新穎、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，還能不斷增加課堂學(xué)習(xí)的和諧氣氛，教學(xué)內(nèi)容更加的直觀、生動(dòng)形象，但還需要注意的是，教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)教學(xué)的手段和教學(xué)方法給予足夠的重視，還要不斷地改善和創(chuàng)新教學(xué)的觀念，要有效地應(yīng)用微課資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，微課的主要作用是將學(xué)科中的知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)課程的形式呈現(xiàn)出來(lái)。微課最主要的表現(xiàn)形式就是微視頻，以網(wǎng)頁(yè)化、開(kāi)放性的資源為學(xué)生提供個(gè)性化的微課教育資源。而微課的有效應(yīng)用，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著微課的不斷發(fā)展與進(jìn)步，微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯。微課是一種新的教學(xué)輔助性工具，是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，它在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于此，為了逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的水平，我們還必須要著重針對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的研究，并不斷地加大對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中微課的實(shí)踐與探索，只有這樣，才能更加有效地促進(jìn)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效性。

二、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

微課是一種全新的教學(xué)方式，其在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用雖然能為其帶來(lái)許多的優(yōu)勢(shì)，但不可否認(rèn)的是，其在教學(xué)的過(guò)程中仍有許多地方需要教師加以注意，只有這樣才能讓微課最大程度地發(fā)揮出自身的作用。

一是注重學(xué)生的主體地位。針對(duì)微課教學(xué)而言，學(xué)生的主體性一直都是需要教師注意的問(wèn)題之一。微課教學(xué)作為常規(guī)課堂的補(bǔ)充，其不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供常規(guī)課堂上所不具備的詳細(xì)知識(shí)講解，而且能夠在極大程度上激發(fā)學(xué)生的自主思考力。因此，在該過(guò)程當(dāng)中，教師一定要注意突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

二是微課的質(zhì)量問(wèn)題。無(wú)論是在常規(guī)課堂之上，還是在課外的微課學(xué)習(xí)上，都需要保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在微課的制作上一定要將日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)融入其中，注意其選題及結(jié)構(gòu)等諸多方面的設(shè)計(jì)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的微課視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三是傳統(tǒng)教學(xué)與微課之間的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸變大，因此在教學(xué)過(guò)程中如何充分利用學(xué)生的時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量逐漸成為教師迫切需要解決的問(wèn)題之一。那么，為了在教學(xué)的過(guò)程中讓教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，教師就需要采用多種教學(xué)方式，再加上微課能夠提供很多個(gè)性化教學(xué)方式的特點(diǎn)，所以傳統(tǒng)教學(xué)與微課之間的有機(jī)結(jié)合對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的作用。

四是注重對(duì)微課的選題。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的思維模式和教材內(nèi)容的和諧，而且還要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，這樣才能讓微課符合實(shí)際的需求。在應(yīng)用微課的時(shí)候，教師一定要合理地利用一些音頻和圖片文字，因?yàn)檫@些音頻和文字往往能夠很好地吸引學(xué)生的興趣。由此可見(jiàn)，微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生、教師而言都是十分重要的，相關(guān)人員一定要對(duì)微課的應(yīng)用加以重視。

三、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

微課作為如今應(yīng)用十分廣泛的一種教學(xué)方式，其在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用所帶來(lái)的積極作用主要可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于高中生而言，由于語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容多且復(fù)雜，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往會(huì)顯得十分吃力。這種情況下，微課在其中的應(yīng)用則可以很好地改善這一問(wèn)題。

之所以這樣說(shuō)其原因主要在于以下幾點(diǎn)：首先，微課不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，其能夠讓學(xué)生在遇到疑問(wèn)的時(shí)候及時(shí)給予解答。其次，在微課的制定上，教師可采用學(xué)生感興趣的視頻，通過(guò)這些視頻表達(dá)出學(xué)生的知識(shí)難點(diǎn)。這些視頻的使用，不但能夠很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，而且能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二是微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生快速理解課程中的重難點(diǎn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)中所包含的重難點(diǎn)知識(shí)，制定專門的講解過(guò)程視頻，并將這些視頻共享到班級(jí)群中。這樣學(xué)生在遇到這些重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就可在班級(jí)群里查找相應(yīng)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。而針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有弄懂的地方，學(xué)生可通過(guò)反復(fù)查看將其了解清楚。

三是能夠彌補(bǔ)教材資源上的缺陷。根據(jù)我國(guó)高中學(xué)生所使用的課本可以了解到，雖然語(yǔ)文課本內(nèi)容十分豐富，且涉及的知識(shí)面特別廣泛，但由于語(yǔ)文教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)及其所包含的內(nèi)容往往與學(xué)生的實(shí)際閱歷相差甚遠(yuǎn)，所以這將給學(xué)生的課文理解帶來(lái)一定的阻礙。而微課的應(yīng)用則可以有效地解決該問(wèn)題，以其直觀明了的特點(diǎn)幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，并在一定程度上提高其教學(xué)質(zhì)量。

四是能夠豐富教學(xué)的策略。微課包含很多的教學(xué)資源，學(xué)生可以在獲得豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上使用多種學(xué)習(xí)策略。豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為基礎(chǔ)，開(kāi)展有趣的教學(xué)策略。讓學(xué)生能夠在輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而微課的使用，正好為這一目標(biāo)提供了有利條件。微課涵蓋了語(yǔ)文學(xué)科的重難點(diǎn)知識(shí)等，并且同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有多個(gè)教學(xué)視頻，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)情況，選擇自己喜歡的教學(xué)視頻或者適合自己的重難點(diǎn)知識(shí)講解視頻，將已學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣一來(lái)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，微課教學(xué)視頻制作精練，資源類型豐富，還能對(duì)知識(shí)點(diǎn)起到延伸的作用。

微課的針對(duì)性比較強(qiáng)，可以對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶，使學(xué)生能夠更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。有關(guān)科學(xué)研究表明，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的前十分鐘記憶力是非常好的，并且思維也比較活躍，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的。因此教師也可以把握這段時(shí)間為學(xué)生安排微課，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解。

另外，微課和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更能輕松幫助學(xué)生找到對(duì)課程的興趣點(diǎn)，并且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而能在課程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后對(duì)自己的不足之處加以改之，逐漸提高學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文成績(jī)。

在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代，教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，借助科技的優(yōu)勢(shì)，將微課程融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中。學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，教師可以在微課中展現(xiàn)出來(lái)，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后以更直觀易懂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)更容易，從而加深記憶。教師也可以很好地運(yùn)用微課，對(duì)繁多的知識(shí)點(diǎn)做一些細(xì)致的區(qū)分，這樣學(xué)生也更容易記憶。由此可見(jiàn)，微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是高中語(yǔ)文教學(xué)良好發(fā)展的趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的深入發(fā)展下，為了提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，教師必須要對(duì)微課給予足夠的重視，并將微課有效地應(yīng)用在高中語(yǔ)文教學(xué)中。此外，教師還必須意識(shí)到微課在其教學(xué)過(guò)程中的重要性，并且需要在教學(xué)的開(kāi)展上充分利用微課。只有這樣才能在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，并不斷地加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生今后的健康發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李 媛]