新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

劉建林

摘 要：提質(zhì)增效，這是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的新要求。提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，這樣才能減少教學(xué)投入，增大教學(xué)產(chǎn)出，從而達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的目的。在教學(xué)中，就需要加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建，擺脫以往的低效模式，以更加高效的形式來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形成更加快速、牢固的掌握。對(duì)此，本文首先反思了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的低效問(wèn)題，然后闡述構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要點(diǎn)與積極作用，最后提出構(gòu)建高效課堂的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;低效問(wèn)題;關(guān)鍵要點(diǎn);構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.074

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)階段的難度并不高，主要是以基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)常識(shí)為主。但是從實(shí)際教學(xué)來(lái)講，雖然知識(shí)很簡(jiǎn)單，但是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍然不佳，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的效果不佳。要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)困局，讓數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展，就需要加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建，全面推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的低效問(wèn)題

（一）未關(guān)注到學(xué)生的興趣激發(fā)

小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，還處在成長(zhǎng)期，自身對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏認(rèn)識(shí)，往往需要外界因素來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。而在外界因素之中，興趣是最好的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有積極興趣，那么就能產(chǎn)生好奇、探究的心理，從而就更容易參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生這樣的特點(diǎn)，也就需要教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味化構(gòu)建。但是從目前實(shí)際來(lái)講，部分教師在教學(xué)中未關(guān)注到學(xué)生的興趣激發(fā)，課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，自然會(huì)引起低效問(wèn)題。

（二）課堂教學(xué)中的實(shí)踐練習(xí)不足

數(shù)學(xué)課程教學(xué)，不僅需要學(xué)生對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)形成理解掌握，還需要學(xué)生能夠?qū)@些數(shù)學(xué)知識(shí)形成靈活運(yùn)用。只有學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，才能說(shuō)教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。從目前實(shí)際來(lái)講，部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用存在問(wèn)題。如教學(xué)方向與位置的相關(guān)知識(shí)后，對(duì)于教材上平面化的問(wèn)題，學(xué)生往往可以解答。但是放到實(shí)際生活中，要讓學(xué)生辨別方向位置，部分學(xué)生就很難將課本中的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，無(wú)法在數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活應(yīng)用之間建立起聯(lián)系，這就造成了教學(xué)低效。究其原因，就是課堂教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)不足，沒(méi)能在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展有效的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不足。

（三）教學(xué)活動(dòng)忽視學(xué)生個(gè)體差異

當(dāng)前新課程改革提出了以學(xué)定教的理念。所謂的以學(xué)定教，就是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)，來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)的方向和具體內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)展，合理調(diào)整、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不能簡(jiǎn)單地按照教學(xué)大綱安排教學(xué)。然而就當(dāng)前教學(xué)實(shí)際看，部分教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)活動(dòng)只是單純的按照大綱進(jìn)行，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)化的教學(xué)。這種統(tǒng)一化的數(shù)學(xué)教學(xué)，未能將學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)與部分學(xué)生的實(shí)際情況不符合，從而引起教學(xué)低效的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要點(diǎn)與積極作用

（一）關(guān)鍵要點(diǎn)

構(gòu)建高效課堂，這是消除目前存在的一些教學(xué)問(wèn)題的有效方法。那么如何才能構(gòu)建高效課堂？什么樣的課堂才算高效？對(duì)這些問(wèn)題，教師需要把握到其中的關(guān)鍵要點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于高效課堂而言，其中的關(guān)鍵要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面：第一，理實(shí)結(jié)合。高效化的教學(xué)課堂，必然是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課堂。在課堂中，教師既要進(jìn)行理論知識(shí)講解，同時(shí)也要給學(xué)生充足的練習(xí)實(shí)踐，以理論知識(shí)輔助學(xué)生實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)掌握和運(yùn)用，二者相輔相成，彼此促進(jìn)，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高效的狀態(tài)。第二，學(xué)生參與。高效課堂中，教師和學(xué)生都需要發(fā)揮出自身的作用。教師的作用，就是講解理論知識(shí)、解答學(xué)生疑難、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。而學(xué)生的作用，就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)、展開思考、動(dòng)手實(shí)踐等。高效課堂構(gòu)建，就要增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度。第三，有效評(píng)價(jià)。一堂課取得了什么效果，還存在什么問(wèn)題，這些都需要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還需要根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。高效課堂的構(gòu)建，需要開展有效評(píng)價(jià)，及時(shí)、準(zhǔn)確衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出問(wèn)題及時(shí)處理，這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)取得理想效果。

（二）積極作用

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，高效課堂的構(gòu)建，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)帶來(lái)多方面的積極作用，這也是數(shù)學(xué)教師需要形成認(rèn)識(shí)的。首先，高效課堂構(gòu)建，可以減少教師在教學(xué)中的精力投入。在以往的教學(xué)模式下，教師需要對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)講解，這樣需要花費(fèi)太多精力。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生可以高效掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)教師就不需要反復(fù)講解，可以省下一些時(shí)間和精力。其次，構(gòu)建高效課堂，可以切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在以往的課堂模式下，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)效果不佳，甚至成為了學(xué)困生。而在高效課堂下，可以讓這部分學(xué)生有效掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，取得切實(shí)的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信。最后，有助于深化課程改革落實(shí)。高效課堂在很多方面與課程改革的理念要求不謀而合，比如增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、以學(xué)定教等。所以，在一定程度上，構(gòu)建高效課堂，也就是在落實(shí)課程改革，兩者殊途同歸，目標(biāo)一致。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的具體構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建民主氛圍

教育民主是新課改所提倡的主題之一，它的外延廣泛而又富有詩(shī)意。在開發(fā)和實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生是更加充分享受民主的群體。教師要構(gòu)建民主的課堂氛圍，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生平等相待，與學(xué)生和諧交流，探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。在素質(zhì)教育背景下，教師要放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受學(xué)生的質(zhì)疑與提問(wèn)。數(shù)學(xué)高效課堂的開發(fā)和實(shí)施，明確提出教師依據(jù)學(xué)生的需要，進(jìn)行新課程的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確立高效課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、門類、組織形式、具體實(shí)施的時(shí)間、評(píng)價(jià)方式等這一過(guò)程。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該關(guān)注到教學(xué)趣味性這個(gè)要點(diǎn)。打造趣味化的課堂，才能切實(shí)吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。要實(shí)現(xiàn)趣味化的構(gòu)建，可以聯(lián)系生活，將生活中的案例、素材、工具等融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重構(gòu)課堂導(dǎo)入、新知導(dǎo)入等環(huán)節(jié)，打造生活化的趣味數(shù)學(xué)課堂。比如，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，可以將生活中的趣味案例作為素材，將其作為導(dǎo)入載體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)展開思考。如教學(xué)倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生記單詞的案例作為素材導(dǎo)入課堂：小明準(zhǔn)備記單詞，并且制訂計(jì)劃，第一天記住2個(gè)單詞，第二天翻一倍，記住4個(gè)，依此類推。小明準(zhǔn)備先堅(jiān)持半個(gè)月，請(qǐng)問(wèn)他能做到嗎？這個(gè)生活案例，就包含了倍數(shù)知識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算知道，到第10天，小明需要記住1024個(gè)單詞，這顯然不可能做到。所以堅(jiān)持不了半個(gè)月。而在進(jìn)行課堂新知識(shí)講解的時(shí)候，也可以將一些趣味生活素材引入進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）巧設(shè)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)

除了增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性之外，還需要在課堂上有效指導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)，在課堂上提高學(xué)生的知識(shí)掌握效果，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。具體來(lái)講，可以在課堂上構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲，將知識(shí)運(yùn)用融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)。

如教學(xué)混合運(yùn)算后，可以創(chuàng)設(shè)“算36”的游戲，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，隨機(jī)給學(xué)生發(fā)四張，讓學(xué)生利用混合運(yùn)算算出36。比如，一名學(xué)生拿到了3，5，7，9這四個(gè)數(shù)字，那么可以計(jì)算得出：9÷3×（5+7）=36。除了數(shù)學(xué)游戲，還可以基于數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境表演活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)具體的角色情境，讓學(xué)生融入其中，代入具體角色展開表演，并且在表演過(guò)程中解決事先預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到實(shí)踐練習(xí)的目的。

（四）立足學(xué)生學(xué)情開展個(gè)性化教學(xué)

高效課堂的構(gòu)建，還需要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)講，這需要從教學(xué)評(píng)價(jià)、課后練習(xí)與復(fù)習(xí)這幾個(gè)方面切入。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與存在的問(wèn)題。然后，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課后練習(xí)。學(xué)生哪個(gè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)或能力薄弱，就針對(duì)性設(shè)計(jì)這方面的課后練習(xí)，補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生短板。而在課后復(fù)習(xí)這個(gè)方面，也要對(duì)學(xué)生做好知識(shí)梳理和疑難指導(dǎo)。這也要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，制訂不同的復(fù)習(xí)策略，確保可以讓每個(gè)學(xué)生都接受符合自身實(shí)情的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（五）聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系很緊密的一門應(yīng)用課程，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中時(shí)時(shí)要用數(shù)學(xué)知識(shí)。高效課堂要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況構(gòu)建，課程的教學(xué)要從學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣才能顯示出高效課堂的生命力與價(jià)值。在新課改下高效課堂的教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生共同關(guān)注生活的過(guò)程，體驗(yàn)生活的過(guò)程。師生可以借此走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)五彩繽紛的生活。一方面，可以幫助學(xué)生將自己的知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。另一方面，可以在豐富的生活中發(fā)現(xiàn)到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，可以開拓學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要從目前存在的問(wèn)題短板切入，針對(duì)性予以優(yōu)化，并且融入相關(guān)的理念要求，這樣就能推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效化構(gòu)建。在實(shí)踐中，就要結(jié)合生活實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)課堂實(shí)踐，并實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。

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