班級管理的好辦法

鄺文廣

【摘 要】有人說，班主任工作是很辛苦的，特別是在非重點學校里工作;有人則說，其實班主任工作很輕松，讓人享受、令人欣慰，無論是在重點還是非重點學校。對于第二種觀點，一開始深感懷疑——雖然很向往也很渴望，認為當班主任就是一種苦差，壓力大、工作多，還要受氣，哪里有不辛苦的道理。但在后來，經歷了重重磨練和碰壁，才慢慢體會到，其實做班主任真的輕松，讓人享受，令人欣慰。能否做到這，就要看有沒有一套班級管理的好辦法。而本人在將近三年的班主任工作實踐中，也領會到了一條好辦法，那就是：充分發揮班干部的主動性、創造性、自覺性，讓其成為班主任自身的一部分而不只是幫手。

【關鍵詞】班級管理;班干部;用心;享受

四年本科師范學業完成后，便回到自己的家鄉斗門，開始從事被人們稱呼為“陽光底下最光輝的職業”，當起了被人們稱呼為“人類靈魂的工程師”——教師。當教師是本人從小的夢想，而且又能回到自己的家鄉，能夠為家鄉老百姓貢獻自己一份微薄的力量，心情顯得異常興奮，以致于畢業后的第一個暑假，差不多整個假期都為這份神圣的職業做一絲不茍的準備。譬如充分了解家鄉教育的具體情況以及發生的新變化，通過各種途徑打聽在校學生以及即將步入高中階段學生的情況。因為我懂得，成功只屬于有準備的有心人。

但后來才發現，自己在神圣的殿堂——課堂上講課一點不成問題，這是大學四年努力的成果;然而，當自己第一天帶高一新生軍訓時，卻是身不由己，完全被牽著鼻子走。累了十多天后，自己不停地在反思，在懷疑，是不是在大學里學的理論還不夠，還是運用理論解決實際問題的能力還有所欠缺，還是大學里學的東西根本就沒用，還是自己各方面都沒有跟得上時代變化的步伐導致脫離了當下學生一言一行的節奏，還是……

后來，在執著追求、永不放棄理念的支撐下，經過了將近三年的班主任工作經歷（從剛畢業出來帶高一到現在的高三），或者更準確的說是經歷了三年的磨練后，終于悟出了一點道理，做班主任的道理、教育的道理，班級管理的道理：讓班干部成為班主任自身的一部分而不只是幫手。

著名教育學者魏書生先生曾說過：“當你把學生當成天使時，你會活在天堂里;當你把學生當成魔鬼時，那你肯定會活在地獄里。”這句話說起來好像容易，但真正做起來，恐怕難免會碰釘子。畢竟能像魏書生先生這樣優秀的班主任、教育學者，這世上能有幾個。但有志者，事竟成。只要用心去做，永不放棄地做，用心不懈努力，老天總不會辜負有心人，總得會有所回報，盡管是一丁點，已足以令人興奮。

而上天賜予本人的回報便是：在當班主任的過程中，在班級管理中，輕松、享受，就像魏先生所說的“活在天堂里”。怎樣才能做到這樣，那就要在班干部上用心，讓其明白班主任心中在想什么、想干什么，然后自覺、主動地配合班主任富有創造力地把事情辦好、辦妥，即讓他們成為班主任自身的一部分而遠不只是幫手——這一點道理，有效率，也有效力，是班級管理的好辦法。

那么，如何用心？

首先，要在班干部選舉上用心。

如何選？很簡單，民主選舉。有人會有疑慮，通過選舉出來的班干不一定都能勝任。這種疑慮是多余的。世界上如此之多的發明家，有哪一位天生就會發明創造的，不就是通過后天的勤奮習得和不懈試驗而之后才有所作為被人頌揚的嗎！而且，通過這種方式選舉出來的班干部，會讓眾人信服。畢竟這是自己選出來的當家人，有公信力。如果有誰認為班干部做得不好、不對而不服從管理，不就是在違抗自己！活該，證明自己沒有擦亮眼睛看人，自認倒霉。

然而，事實上，學生的評價能力比想象中強得多，哪位能勝任，哪位不能勝任，自己心中早已有數。有句話說得好“群眾的眼睛是雪亮的”。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過選舉出來的班干往往責任心都特強，非常負責任，辦起事來充滿沖勁，想別人不想，干別人不干，超乎別人想象。就在這過程中，原來是新手的，能力出來了，而且變得成熟了、穩重了，懂體面了，想問題、辦事情都事先要三思而后行，因為在班里樹立了自己的權威。甚至連原來是搗蛋的，也在其他“同行”的感染下、全班同學的無形重壓底下、自己責任心和臉上面子的驅動下，也逐漸變乖了、懂事了，至少沒有以前那樣“橫”了。做事之前總得積極主動地先征詢一下班主任的意見：班主任的意向如何，應該做什么，不應該做什么，鐘情于何種解決問題的原則、途徑。這樣一來，師生溝通越來越多，感情愈發加深了，久而久之，班主任心里想些什么，班干早已揣摩個透。工作布置下去后，根本就用不著班主任費什么心思，班干部便把事情高效率地辦得妥妥當當，而且符合班主任的本來意愿，從來不會讓班主任失望過。

其次，要在班干部與班主任的溝通上用心。

溝通源于理解，源于信任。只有老師信任學生，對其充滿信心，從不懷疑，學生才會有班級主人的意識，在具體工作中充分發揮主人翁精神，擔當起班級主人這一角色。隨之而來的就是學生也會信任老師，對老師消除戒心，有心聲也會第一時間找老師來傾訴，有解決不了的問題都愿意把老師當做朋友那般來訴說一切。

倘若班主任不信任班干部，于是在他們心里便會留下這樣的印象：老師不相信自己的能力，不相信自己是認真、負責去干事的。這樣必然導致其積極性大打折扣，無形之中也傷害了其自尊心，進而失去了積極性和主動性。另外，更糟糕的是還會使他們形成一種依賴心理，反正干好干壞都有班主任操心，用不著自己。這樣又會導致整個班級管理效率的低下，加重班主任的負擔，甚至效果還不如沒有班主任在場的時候好。

相反，只要相互信任，那么溝通便成為可能、持久，在溝通的過程中，班主任的心思便可很好地傳達到班干部中，讓其自覺意識到該做什么，不該做什么，什么時候該做，什么時候不該做，在做事過程中要注意些什么……時間久了，不用班主任插手、分心，班干部便自動按班主任的意愿把工作辦好、辦妥、辦得出彩。

譬如，男生宿舍內務問題，一直讓班主任頭疼。不僅是因為涉及文明班評比，更重要的是舍務的好壞直接反映了一個班級的精神面貌和風氣，舍容就是班容。一開始，因為年輕，沖勁十足，熱情澎湃，為了不讓舍務拖班級后腿，堅持每天晚上和第二天早上都去宿舍檢查，結果是花了時間跑累了身子，舍務較以前有了很大改觀。但倘若有特殊情況，沒時間抽身去檢查，又打回了原型，實在令人煩惱之余，又無可奈何。后來靜下心來想想，這又何必！花了時間，做的卻是無用功。為什么不嘗試發揮班干部的作用，可能還會有令人意想不到的效果。

結果，班長好像看到了班主任的煩惱，便主動請纓，說：“包在俺身上，打包票一定搞定。”下去以后，班長便迅速組織成立了一個“宿舍內務服務和監察小組”，共十位成員，全是女同胞，兩人一隊，星期一到星期五每天一隊，每天早上輪流到宿舍巡視。“男生看到女孩子來了，馬上變得紳士起來了，既興奮，又有點害羞，手腳變得出奇的快，一會兒便把東西收拾得整整齊齊、有條有理——每天都如此。”監察小組的成員均如此反映。“以后班級管理就包在我們身上，你放心好了，絕對不會出亂子，不會讓其它班笑話。”班長驕傲而自信地說。

可見，還有什么理由信任不過班干部的。這樣就使得班干部自覺、主動去猜班主任所想、所慮、所急之事，并高效率辦好、辦妥。班干的才能得以發揮，班務妥當完成，班主任負擔減輕了，一箭三雕，何樂而不為。

最后，要在班干部的角色轉換和職務分工上用心。

有的班干部干起活來熱情、負責、認真、細心。但在具體開展工作過程中，卻出現了越位、錯位現象，甚至有的還出現官僚主義作風，讓其他同學產生了反感情緒。這種偏差似乎很多班級都有，成了“普遍現象”。然而，若不及時加以糾正，會直接影響到工作效率，嚴重的甚至危機班級的穩定。解決的方法就是在班干部當中樹立服務意識和分工意識，在各自的崗位上各施其能，為同學提供服務，普通干部能干的事，副班長不干，副班長能干的事，班長不干。

班里曾經有一位班長小舟，很聰明，很能干，善于揣摩老師的心思。該儀表自查了，他一個個去檢查，做好記錄;考勤簿自己每天登記;拿報刊書信經常自己去拿;輪到本班勞動了，不但自己安排任務，而且親自上陣指揮。“小曉，你那塊地的草還沒鏟好，小陵你來倒垃圾，小燕……”等，什么都攬在自己的身上。

然而，當小舟發現與同學甚至其他班干的關系逐漸疏遠后，便主動找班主任：“老師，工作我都做到家了，包括你心儀的、甚至沒想到的，但卻……”正在他迷惘之時，便給他舉了個例子：“為了降低成本，提高效率，美國的波音飛機，其生產從來就不是在美國本土獨自完成，而是分別有英國、西班牙、法國、荷蘭、比利時等國家的企業承擔生產各部件。因為有了這樣的分工，成本降低了，效率提高了，效益好了，美國人的鈔票自然也多了。”小舟本身就很聰明，沉思了一下后，馬上回應道：“老師，我明白了，我知道以后該怎樣做了。”從此，班里的工作分工可明晰了：儀表檢查記錄工作有紀律委員完成;拿書信報刊、各項收費由生活委員承擔;勞動由衛生委員安排;考勤登記由副班長負責……這樣，權力越位、錯位現象不見了，官僚作風也消失了，而且每位班干部的服務意識也增強了——以自己的行動為全班同學服務，受到了大家的歡迎和稱贊。

曾經有位老前輩說過，你完全可以享受幫主任這份工作，它會讓你欣慰、感動、開心。一開始還深抱懷疑，但經過后來的工作中的不斷碰壁、磨練、反思、總結，發現這位老前輩并沒有撒謊。班級管理需要在班干部上用心，充分發揮班干部的作用，使其成為班主任自身的一部分而不只是幫手，這樣才能在班主任工作中，在班級管理中輕松、享受，天天“活在天堂里”。

【參考文獻】

[1]魏書生.年輕的教育改革家[M].遼寧人民出版社出版，1984

[2]魏書生.魏書生文選[M].漓江出版社出版，1995