基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)分析

朱麗

【摘 要】計(jì)算教學(xué)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在核心素養(yǎng)背景下，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性，將核心素養(yǎng)融入到計(jì)算教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情，保證計(jì)算教學(xué)效果。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)具體策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

與其他學(xué)科不同，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含了很多計(jì)算性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求非常高。因此，在核心素養(yǎng)教育背景下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，更加重視計(jì)算教學(xué)，并且結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引入更多新型的教育教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，主動(dòng)了解學(xué)生的需求，從而保證計(jì)算教學(xué)更加滿足學(xué)生需求，也能在計(jì)算教學(xué)中，更好的鍛煉和提升學(xué)生核心素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

其一，忽視了知識(shí)的遷移。近年來(lái)我國(guó)大力推行新課程改革，在這種情況下，很多教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和了解不深，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，為了改革而改革，反而將最基本的知識(shí)遷移忽視，在這種情況下，學(xué)生很難將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果也不理想。其二，忽視了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的特殊性，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，包含了很多抽象性概念性的內(nèi)容，也包含了很多數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，想要更好的做好數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，教師還需要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的認(rèn)識(shí)和了解，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。但當(dāng)前很多教師忽視了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)內(nèi)涵不符，影響學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

2.1豐富計(jì)算教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多采取灌輸式教學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)積極性也不高。因此，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略當(dāng)中，教師還需要注意豐富計(jì)算教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富有趣的課堂情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而保證計(jì)算教學(xué)效果。而想要豐富計(jì)算教學(xué)模式，教師就需要做好前期備課。首先，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生參與性。其次除了計(jì)算能力之外，還需要注意學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，將影響計(jì)算教學(xué)的各種因素充分考慮進(jìn)來(lái)，教學(xué)效果也能得到保證。

例如，在“10以內(nèi)的加減法”一課計(jì)算教學(xué)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“讓學(xué)生掌握10以內(nèi)的加減法，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力等”，開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以先給學(xué)生講解一些10以內(nèi)的加減法的計(jì)算規(guī)則，然后設(shè)計(jì)計(jì)算題讓學(xué)生嘗試計(jì)算解答，類似“5+6=？”“9-3=？”“8+4=？”等，最后再對(duì)例題進(jìn)行詳細(xì)的講解，為了加深學(xué)生的理解，教師還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钚詢?nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，讓課堂更加真實(shí)。

2.2建立以學(xué)生為主的計(jì)算教學(xué)課堂

在新課程改革中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具備主體地位，因此教師還需要建立以學(xué)生為主的計(jì)算教學(xué)課堂，將學(xué)生的主體地位有效的突出出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。所以教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，還需要適應(yīng)自身角色身份的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，從而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，在計(jì)算教學(xué)中，教師還需要主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)教學(xué)形式，更好的將核心素養(yǎng)融入到計(jì)算教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課計(jì)算教學(xué)中，可以先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)要求學(xué)生將自己不理解的地方標(biāo)注出來(lái)，帶著疑問(wèn)去參與課堂教學(xué)。而教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，也需要將學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，保證能夠很好的解決學(xué)生困惑，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生與小組成員進(jìn)行互動(dòng)交流，更好的理清解題思路，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主體地位得到尊重，核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

2.3構(gòu)建生活化計(jì)算課堂

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在基于核心素養(yǎng)的計(jì)算教學(xué)中，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的根本有一定的認(rèn)識(shí)和了解，然后將生活中的計(jì)算問(wèn)題挖掘出來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建生活化計(jì)算課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力、知識(shí)應(yīng)用能力均能得到很好的鍛煉和提升。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”一課計(jì)算教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)人民幣的面值和計(jì)算方式有了一定的了解之后，教師就可以將商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生分別扮演賣家和買家，教師再將用于買賣的商品定價(jià)，然后指定一些購(gòu)買任務(wù)，類似“鉛筆1元一自，本子2.5元一本，黑板擦2元一個(gè)，課本15元一本，現(xiàn)在你們手上有50塊錢，買了2支鉛筆，5本練習(xí)本，2本課本，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢？”通過(guò)引入生活內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生計(jì)算的興趣和熱情激發(fā)出來(lái)，學(xué)生參與積極性更高。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，因此教師還需要在核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下，更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，引入生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證計(jì)算教學(xué)效果。

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