利用翻轉課堂模式提升小學語文課外閱讀教學

劉玉立

摘 要：小學語文學習中小學語文閱讀是重要的階段，近年來新課改的不斷深入發展，小學生閱讀能力的培養提上日程，如何利用翻轉課堂模式來提高小學生的語文課外水平教學，是本文探討的重點，本文主要講述翻轉課堂的特點以及相關策略，以期使語文閱讀教學不再是困擾師生的難題，希望對后來研究者具有參考借鑒意義。

關鍵詞：翻轉課堂 小學語文 閱讀教學

一、翻轉課堂的特點

1.提供了課堂討論式的再次學習

課堂學習是學生學習的主要方式，教師在課堂中進行學生教學與閱讀情況監測，主要在于發現學生之間的差距所在，從而針對學生的差距進行重點引導，遇到的普遍性問題則需要在課堂中進行重點點評講述即可，對學生們普遍遇到的問題需要進行深入的研究，及時糾正學生的思維方向。小學生在課堂中的表現很活躍，他們的表現欲望很強，學習的過程中很難集中本身的注意力，所以，在課堂的教學中需要根據實際情況組織開展小組討論學習，對學生自主學習中遇到的重點問題進行分析探討，讓學生們各抒己見，充分表達自己的見解[1]。

教師在小組討論中充當組織者和引導者的角色，推動討論過程，并達到預期的教育目標，即學校在的作用，指導學生朝著正確的方向邁進，運用科學方法來解決學生學習上遇到的困難，在課堂上進行閱讀學習時，教師需要將重點放在閱讀技巧、閱讀理解以及閱讀能力上，鼓勵學生從多方面來思考問題，敢于提出問題，提出疑問。……