初中音樂欣賞課互動教學(xué)策略的研究

羅薇

摘要：隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，人們越來越關(guān)注學(xué)生德智體等方面的綜合發(fā)展。初中音樂課程的設(shè)置是為了陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生欣賞能力、改變?nèi)藗兯季S形態(tài)，這在學(xué)生全面發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。近年來，隨著音樂欣賞課程不斷地被廣大教師所關(guān)注，為了響應(yīng)國家的號召和社會的潮流發(fā)展，如何有效地開展音樂欣賞課教學(xué)是當(dāng)下應(yīng)該重點關(guān)注的問題。為此，本文將針對初中音樂欣賞課的互動教學(xué)進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞課;互動教學(xué);策略研究

音樂的核心素養(yǎng)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。因此，在教學(xué)中我們要構(gòu)建高效的音樂欣賞課堂。眾所周知，傳統(tǒng)的音樂課堂的教學(xué)中，青少年始終處于被動接受的狀態(tài)，久而久之，缺乏互動的課堂教學(xué)中學(xué)生也會逐漸的消沉。這其中最重要的原因就是教師對音樂課的關(guān)注程度不夠，使得音樂課教學(xué)早已失去原有的藝術(shù)味道。因此，應(yīng)該及時的提出應(yīng)對辦法，比如在音樂欣賞課中盡可能的提升師生之間的友好互動，這不僅可以活躍課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率，也能促使師生之間形成友好的相處關(guān)系，保障課堂氣氛更加融洽，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性問題，做好課堂情境導(dǎo)入

音樂互動型欣賞課若想要獲得最初設(shè)定的效果，作為教師最應(yīng)該做的就是設(shè)計好課堂準(zhǔn)備工作，尤其針對課前導(dǎo)入部分的設(shè)計，教師自身一定要改變傳統(tǒng)的觀點，提高對于音樂課程的重視程度。為了提升學(xué)生的課堂參與度，教師可以在課前采取設(shè)置疑問的方式，通過趣味性問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)而為接下來的課堂進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在課前教師可以基于學(xué)生的興趣愛好加強與學(xué)生之間的交流溝通，比如課前詢問學(xué)生：“大家喜歡什么類型的音樂、喜歡哪個歌手唱的歌、喜歡什么樣風(fēng)格的歌曲等”，然后根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行整理和收集，以便于更好的把握課堂的教學(xué)設(shè)計。由于前面有了基礎(chǔ)性的了解，也建立了與學(xué)生之間的交流空間，學(xué)生們的課堂參與度和注意力也會有所提高，加之前期的問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已經(jīng)知道教師要根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這對于快速進(jìn)入課堂有很大的助益。比如在教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》時，教師可以在課前詢問學(xué)生對于2008年奧運會的了解程度，并搜集相關(guān)的視頻歌曲在課堂上進(jìn)行分享，如播放劉歡演唱的《我和你》、群星演唱的《北京歡迎你》等。當(dāng)這些歌曲在課堂上進(jìn)行演繹時，一方面比較接近學(xué)生的年代，加上風(fēng)格屬于流行歌曲學(xué)生也更容易接受，然后教師在音樂的播放中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，并且分組競賽，激起學(xué)生的求生欲望以獲得教學(xué)效果的提升，這樣不僅拉近師生之間的關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)生的鑒賞水平的改善。

二、鼓勵學(xué)生分組合作，強化學(xué)生之間互動力度

課堂上的互動不單單指師生之間的互動，也指學(xué)生之間的互動。初中音樂課程的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理的將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由組合，保障共同愛好的學(xué)生在一起提升課堂的音樂欣賞和相互討論。另外，教師可以設(shè)置相關(guān)的鼓勵措施來保障小組之間的討論積極性。在小組合作鑒賞中有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的快速提升，對日后學(xué)生從多角度、多視角解析音樂內(nèi)容有極大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)《京腔昆韻》一節(jié)的音樂欣賞時，教師在課堂上鼓勵學(xué)生自由組合，分成4-6人一個互動小組，并提出穿戲服走臺和亮相表演，然后由小組隊友相互幫助，選出一個人穿戲服走臺，其余隊友協(xié)助這名學(xué)生進(jìn)行裝扮。在這個過程中教師可以通過大屏幕為學(xué)生放映幾張關(guān)于京劇服裝的扮相，供學(xué)生相互參考學(xué)習(xí)。通過課堂活動的設(shè)置促進(jìn)小組合作的順利進(jìn)行，同時教師可以設(shè)置相關(guān)的鼓勵措施，比如哪一組表現(xiàn)的好，可以給學(xué)生的課堂表現(xiàn)加分。借此學(xué)生們的討論更加的積極熱烈，這樣不僅增強了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生之間的交流，也刺激了學(xué)生對于音樂課程的喜愛程度。經(jīng)過學(xué)生之間的熱烈討論和觀點分享，教師在課堂內(nèi)容的教學(xué)中每個人都顯得尤為認(rèn)真，因為教師對每個人的觀點都進(jìn)行了不同程度的褒獎。這樣的課堂互動過程不僅促進(jìn)了學(xué)生們的思維創(chuàng)造力，也大幅度的提升了學(xué)生的合作意識和技能水準(zhǔn)。

結(jié)語：

時代的發(fā)展和進(jìn)步使得社會各方面都進(jìn)入了多元化的時代，當(dāng)然音樂教學(xué)也要緊跟時代的步伐，多維度、多層次的對學(xué)生展開課堂教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生在課堂上的參與度，通過各種類型的互動活動激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和主動性，在潛移默化中提升學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。但是需要注意的是，時刻都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，及時的了解學(xué)生的動態(tài)并將其應(yīng)用在日常教學(xué)中對于課堂教學(xué)效率的提升有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹薇."以人為本"理念下提高初中音樂欣賞課有效性的教學(xué)策略研究[J].黃河之聲，2018，No.444（15）：45.