核心素養下小學體育高效課堂的構建

謝川

【摘 要】核心素養一詞已經成為教育界的熱點詞匯，目前，各個學科都以培養學生的核心素養為目標，開展體現學科特點的特色教學。在小學體育教學中，教師要深入理解體育學科核心素養的內涵，不斷改進體育教學方法，采用科學的策略來優化課堂教學，從而促進學生體育學科核心素養的提升。本文對核心素養下小學體育高效課堂的構建展開探析。

【關鍵詞】核心素養;小學體育;高效課堂

新課改理念下，小學體育教學得到了深入的發展。目前，體育教師，對學生核心素養的培養也愈發的重視。體育學科是增強學生體魄，促進學生健康成長的重要學科。體育教師應該改變傳統的教學觀念，革新體育教學理念，實現體育教學創新。體育教師在培養學生體育技能的同時，也要關注學生的心理需求，這樣才能在小學體育課堂中培養學生的核心素養。

一、轉變教學觀念，端正體育教學態度

小學體育對學生的成長和發展起著舉足輕重的作用，它在一定程度上能促進學生更加健康全面地發展。基于此，學校應該轉變小學體育的教學觀念，端正教師教學的態度。首先，教師要對體育教學引起充分的重視，明確體育教學在小學生生活中的定位，明確知道小學體育的功能，即可以幫助學生舒解壓力，增強體魄。例如，在開展小學體育活動時，教師安排的熱身運動在一定程度上可以幫助學生舒筋活脈。教師在教學時不可忽視這些熱身運動，它是學生進行下一項運動的基礎。其次，教師要端正態度，重視小學體育教學，充分了解小學體育教學的要領，分析課程標準，結合當代對小學體育教學的需求，改變教育觀念。例如，在新課改的引領下，教師在開展小學體育教學過程中應該要充分發揮學生的主體性，讓學生主動參與到課堂活動中，而不是讓其被動地接受教學。只有讓學生參與到課堂活動中來，才能集中其注意力，逐漸提高小學體育教學的效率，促進學生健康的發展。

二、加強師生交流，強化學生健康意識

有效的交流能縮短師生之間的距離，實現小學體育課堂的和諧。首先，教師應該加強師生之間的交流互動。開展小學體育教學是踐行核心素養的有效途徑，而加強師生交流能在一定程度上引發學生自愿地參與到體育教學當中。例如，教師在和學生進行交談時可以為學生講述一些體育鍛煉的小故事，如運動如何促進長高或助人健康的小事例，以此來讓學生明白小學體育學習的必要性。其次，教師在和學生交流的過程中，要基于學生的興趣點，站在學生的位置上與學生進行交流，這樣才能與學生進行深層次的交流，才能了解學生的需求，從而為培養學生的健康意識服務。再次，在傳統的體育教學中，教師忽視了與學生的交流，認為體育教學是技能性的活動，殊不知無交流的活動不能有效調動學生的參與性，讓學生自愿參與到其中。例如，當教師讓學生開展體育小游戲“接力助跑”時，學生對比賽的規則會不太熟悉。此時，為防止學生對從未接觸過的事物的理解出現偏差，教師可以讓學生跟著教師一起完成規則的學習，從而讓學生在掌握規則的基礎之上更愿意參與到活動中。最后，在小學體育課堂教學中，教師與學生的交流應該多樣化。教師不僅可以采用語言與學生進行交流，還可以通過肢體的接觸加深交流。教師在教學時要利用多種方式，為學生解答疑惑，了解學生的真實想法，讓學生在課堂活動中享受體育的樂趣。例如，在教學新知之前，教師可以先引領學生自由活動，然后帶領學生坐在草坪上進行交談，了解學生對體育的想法，引領學生自己說出對未來體育學習的希望。這樣教師就能有針對性地改變自己的教學模式，在一定程度上實現了學生的主體性，促進了學生的思維能力發展。

三、借助體育器材，提升學生學習效率

在傳統的小學體育教學中，有限的教學資源導致教師上課的方式非常單一，而且教學方式不夠新穎。體育器材是教師教學實現多元化的輔助工具。因此，小學體育教師在教學過程中應該要利用先進的體育器材，改變傳統的教學模式，在上課時呈現更多的教學活動，讓小學體育課堂教學更加豐富、高效，更加有趣。例如，小學體育教師在實際教學中可以選擇在課上讓學生自由進入體育器材室，讓其選擇自己感興趣的體育器材進行練習，然后在期末進行考核。這樣能讓小學體育活動不再局限于簡單的集體活動，也不再局限于教師講、學生聽，教師發布指令、學生做。例如，教師在教學中可以利用一些乒乓球、排球以及羽毛球的器材和場地，這樣不僅可以引領學生做一些熱身運動或小游戲，還能讓其開展一些排球、乒乓球、羽毛球的小活動，讓學生可以基于此選擇自己最喜歡的器材進行活動。學生挑選的過程，也是學生提升自主性和分析能力的過程。這樣的教學模式可以提高學生的學習積極性，讓學生對體育學習產生熱愛，在一定程度上提高了學生的學習效率，提高了教師的教學質量。

四、創設體育游戲，提升體育教學的趣味

太過單一的教學內容會讓學生感覺體育學習比較枯燥。學生會認為體育課只是上課時先到指定的地點集合，在做完熱身運動之后，接著就是做自由活動，在自由活動期間，男生通常會選擇打籃球或乒乓球，女生則是扎堆聊天。這種現象導致教學質量不高，學生重視體育鍛煉的程度不夠。這樣單一化的教學模式和教學內容，無疑會使學生失去對體育課、體育運動的興趣。所以，教師要增設體育游戲，提高學生的參與度，豐富體育課堂活動的內容。首先，教師創設的體育小游戲要有一個明確的目標，以避免出現因體育游戲太過娛樂化，而導致學生在體育活動中未得到鍛煉的問題。其次，體育游戲的設置要基于學生的實際情況及學生的興趣點，這樣才能更有效地引領學生參與進來，才能真正達到既訓練學生，又提高學生能力的效果。例如，對小學高年級的學生而言，如果教師再采用丟手絹或其他太過幼稚的游戲，會讓學生覺得體育游戲低俗、無意義，從而降低了體育課的體驗感，導致學生不愛上體育課。其次，教師應該豐富自己的知識積累，在課下多了解體育游戲的類型，盡量避免在體育教學中采用過于單一的游戲類型，以免降低學生玩耍的興趣。而且，太過單一的游戲類型也不能有效促進學生的全面發展。例如，當教師在引領學生做完熱身運動時要讓學生了解本節課的教學目標，如讓學生的肢體協調能力得到一定程度的發展。此時，教師可以基于學生的特點及心理特征選擇游戲的模式。對小學高年級學生來說，教師可以選擇一些高難度的游戲，讓學生在游戲中鍛煉其協調能力。例如，教師可以借開飛機的小游戲訓練學生的平衡能力，隨后再巧用拍籃球活動訓練小學生的反應能力，提高其肢體協調能力和體能。這樣豐富的游戲能讓小學生真正愛上體育，愛上鍛煉，從而更好地參與到課堂活動中，提升教學質量。

“以核心素養為基準促進學生發展”這一教學理念的提出意味著體育教師要時刻發現自己教學中的問題，并及時地做出反應和改變，從而建立核心素養下的教學模式，使課堂教學更加科學化、高效化。而小學體育教師應該更加嚴謹，應該以促進學生全面發展為目標開展教學。小學生可塑性較強，教師合理的引導能促進學生的改變，進而為其以后的成長和發展奠定基礎。由此，教師應該時刻思考如何基于核心素養打造小學體育高效課堂。

參考文獻：

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