淺談新理念下初中班主任教育管理藝術分析

布威佐合熱·麥麥提敏

摘 要：由于初中的學生思想不成熟，年齡還比較小，一些想法還比較稚嫩，再加上初中的學生大多都是離開父母在外學習，對于在家中處于重要地位的學生來說，在學校會出現諸多問題，包括情緒、自己的需求不能滿足、學生之間的相處不和睦乃至學習方面的煩惱，這些不僅限制了學生的健康成長，也成為影響班級健康發展的因素，而且班級管理中的重點和難點。因此，在班級管理中，班主任根據班級的實際狀況以及學生的實際需要進行正確的班級管理是當前初中班主任需要具備的一項技能。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對新理念下初中班主任教育管理藝術分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：新理念下;初中班主任;教育管理;藝術分析

引言

在初中班主任的管理過程當中處處都充滿了教育的氣息，所以在具體管理過程中要確定班級民主制度的建立，綜合性的從多個角度出發來積極的促進對學生的管理和愛護，保證學生能夠在學習的同時也促進全方面的發展。

一、關于初中班主任的管理工作簡述

初中階段是學生進行價值觀確定的初級階段和關鍵時期，這一時期的班主任的管理工作也變得更加的復雜和繁重，不僅要將管理工作體現在課堂教育當中，也需要在學生的生活和成長當中進行引導，充分的發揮班主任的帶頭作用。所以在進行常規的工作過程中要對學生進行積極的引導，保證學生具備有良好正確的價值觀和行為準則。在進行各項教育的開展過程中應該注意教育藝術的落實，這樣能夠使得各項教育工作更能得到學生的認可和接受。與此同時，也要根據教育實踐綜合性的制定合理的科學管理方法，這樣能切實可行提升整體的教學管理工作。在初中階段是進行價值觀樹立的一個重要的階段，所以在這一時期對學生進行引導應體現在班主任的主導作用之下，通過綜合性的家庭教育方式進行引導。家長與班主任要建立一個有機的聯系機制，能夠進行及時恰當的溝通和交流，這樣能夠綜合的形成教育合力，家長和班主任進行聯系是一個重要的話題，能夠綜合性的對學生提供更加全方面的保護和指導，并且對學生的相關生活進行積極的反饋，促進家校教育的結合。

二、初中班主任班級管理現狀分析

第一，班級風氣迷茫無序。對初中生來說，他們剛剛從小學步入初中，在這一全新的階段，在學習、交友、心態等方面均面臨較大的壓力。就學習來說，初中生所面對的學習科目比較多，學習內容增多，學習難度增加;從交友的角度上講，學生剛剛進入一個全新的集體環境，仍需要一定時間來適應;從心態上講，初中階段開始有早自習、晚自習、周末補課等，教師對學生的要求相對比較嚴格。這一系列改變都在一定程度上對學生產生了重要的影響，有時甚至會使學生陷入低迷無序的狀態。而且，班級中的不良風氣，在很大程度上也會對學生的學習產生影響。第二，主體對象、服務意識不夠明確。受到傳統教育理念等因素的影響，初中班主任在進行班級管理的時候，常常將自己作為主體，而忽視了與學生的互動。部分班主任甚至依然采用傳統的管理模式，常常過分強調教師的權威，而忽視了班主任的服務意識。

三、新理念下初中班主任教育管理藝術分析

（一）班主任應加強對學生的心理健康輔導

首先，加強交流，做一名傾聽者。在心理健康輔導時，班主任扮演一名傾聽者的角色，讓學生把生活或學習中的不滿都發泄出來，從而針對性的進行開導。在此過程中，為了讓學生能夠把心里話講出來，班主任就不能對學生只是指責，更多的是啟發和誘導。班主任通過這種心理輔導方式能夠及時處理問題，消除問題長期累積出現一次性爆發的后果，運用這種方式使學生感受到了他人的理解和尊重，從而更有利于解決學生的心理問題。其次，引導學生樹立心理健康意識。班主任有必要引導學生積極樂觀的面對生活，注重學生的心理健康教育，提高學生對挫折的承受力，正確引導學生處理人際關系問題。班主任可通過多種途徑引導學生積極樂觀的心態，例如讓學生多做自我激勵，寫日記等。這樣可以不斷完善學生的人格，培養學生積極向上的精神，優化班級管理效果。

（二）發揮班委的帶動作用

在班級管理過程中，教師要認識到班委帶頭的重要性，組織學生進行自治，對于某一管理內容來說，教師自行管理可能會出現各種問題，但是如果讓學生進行自我管理，問題可能會最小化。為了提升自身的管理藝術，在班委的選擇過程中，教師要提高重視程度，除了讓學生通過公開選舉，保證班委的責任度和權威性之外，自己也要對班委的能力進行綜合考量，使班委的選擇更加科學。在日常管理過程中，對于班委能夠解決的管理內容，也要建立他們一定的自主性，不要把所有的管理任務都放到自己身上，這不僅會加重日常工作負擔，部分內容由教師來完成也會出現效率低下的問題。除此之外，由于班委長時間待在班級內，對于班級中出現的各種問題了解更加全面，班主任還要及時與班委進行溝通，了解班級內出現的各種問題，避免由于自己監督不及時，導致班級問題放大化。在與班委溝通過程中，聽取班委對于班級管理的建議也可能提高班級管理質量。

（三）基于溝通藝術優化與家長間的溝通交流

首先，要實現對學生家庭情感的充分了解，有效把握各種契機，加強與學生家長的深入溝通，以此來確保自己能夠及時掌握學生各階段在家庭中的具體情況，然后基于此對班級教育管理工作內容、方式做出恰當地調整，促進管理工作實效性、針對性的顯著提升。為此，班主任應在全面了解學生家庭情況的基礎上，找到更科學、適合的溝通方式;其次，要重視自身與家長溝通中運用的語言、方法。在和學生家長溝通交流中，班主任會將學生本階段在校、在家的具體情況視為重點內容，基于此，在實際溝通中，應盡可能引用更委婉、適合的方式來溝通，也只有這樣才能取得理想的溝通效果。

結束語

綜上所述，鑒于初中生面臨較大的學習壓力，且正處于人生發展的特殊階段，班主任作為初中生成長和發展的引導者，必須轉變班級管理理念，明確學生主體地位，樹立服務意識，并在此基礎上通過有效的班級管理手段，不斷加強和提高班級管理藝術，進而引導初中生健康成長和全面發展。

參考文獻

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