個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)分析

摘 要：在求創(chuàng)新、求效率的新時(shí)代背景下，開展個(gè)性化小學(xué)生語文作文教學(xué)具有非常重要的意義。在具體教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)先將以往教學(xué)狀況進(jìn)行充分了解和分析，以結(jié)合分析結(jié)果，來對(duì)個(gè)性化語文作文教學(xué)的開展提出合理措施，比方說，教學(xué)思想、教學(xué)指導(dǎo)和寫作命題等方面都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)個(gè)性化。這樣有利于教師教學(xué)思想模式創(chuàng)新;有利于教師課堂引導(dǎo)者職能作用的充分發(fā)揮;也利于學(xué)生寫作命題體現(xiàn)豐富化;更有利于小學(xué)語文作文教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)新性和效率性。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化;小學(xué)語文;作文教學(xué)

引 言

小學(xué)寫作教學(xué)的開展會(huì)助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，會(huì)助力學(xué)生語言表述力和理解能力提升。但是在應(yīng)試教學(xué)思想的束縛下，小學(xué)語文教學(xué)逐步體現(xiàn)出思想和模式上的框架化，具體寫作環(huán)節(jié)注重對(duì)公式的運(yùn)用，使得學(xué)生思維拓展力和專業(yè)潛能無從體現(xiàn)和發(fā)展，長此以往，就可能會(huì)使得學(xué)生的寫作素材少，無從下筆等等。基于這樣的考慮，教師就應(yīng)當(dāng)擺脫以往應(yīng)試教學(xué)思想模式的束縛，開展個(gè)性化的語文作文教學(xué)活動(dòng)，助力教學(xué)的全面創(chuàng)新，學(xué)生內(nèi)在專業(yè)潛能的充分體現(xiàn)。

1個(gè)性化教學(xué)概念和原則

1.1概念。個(gè)性化教學(xué)是一種新興式的教學(xué)思想，借助對(duì)學(xué)生潛在專業(yè)特長的調(diào)動(dòng)，以及對(duì)喜好和天性的了解，建立健全能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)策略。現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)行具有的明顯的廣泛性，既會(huì)結(jié)合學(xué)生本身的條件開展教學(xué)，也會(huì)進(jìn)一步注重寫作模式的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化、活潑化卻又不失嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生切實(shí)展現(xiàn)本身觀點(diǎn)，并且在具體寫作中，建立落實(shí)能夠切合本身喜好和發(fā)展思路模式，助力學(xué)生的學(xué)生寫作能力和核心素養(yǎng)提升。

1.2教學(xué)原則。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)，部分教師忽視了教學(xué)方式的多樣性及趣味性，僅以灌輸形式向?qū)W生講解例如寫作手法、框架結(jié)構(gòu)等等，個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)，教師應(yīng)注重教學(xué)的個(gè)性化、創(chuàng)新化及學(xué)生主體化。在教學(xué)方式選取上，教師可利用多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等形式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境;在具體寫作環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)命題引導(dǎo)學(xué)生從生活化角度考慮，表述自身生活學(xué)習(xí)中的真實(shí)事例，促進(jìn)學(xué)生建立出多種作文結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)本身具體生活學(xué)習(xí)來寫作，借助現(xiàn)實(shí)性元素的融入和真切情感的抒發(fā)深邃學(xué)生寫作的中心思想。不僅如此，在具體寫作中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新升級(jí)以往框架式的教學(xué)模式，與學(xué)生建立平等的溝通合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生民主化表述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生接近自然、觀察事物、表達(dá)情感的意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生寫作能力的提升創(chuàng)造條件。

2生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)，也就是說將與學(xué)生生活學(xué)習(xí)等存在關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)化元素運(yùn)用于具體教學(xué)環(huán)節(jié)，以此借助于現(xiàn)實(shí)事物的講解高效率開展教學(xué)。這種生活化、現(xiàn)實(shí)化教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成從現(xiàn)實(shí)生活角度進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力，也能夠在具體學(xué)習(xí)中有效融入現(xiàn)實(shí)元素，切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)個(gè)性化語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和成效。

3小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

作文是小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，其精髓是情感的自由抒發(fā)，通過主動(dòng)的方式表達(dá)自我個(gè)性。然而，在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中，問題顯而易見，學(xué)生不能在自身情感的基礎(chǔ)上完成作文寫作，對(duì)事物的情感投入不足，很難用完整的語言闡述觀點(diǎn)。教師面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)出的仍是固化思維，在課堂上沿用傳統(tǒng)的授課方式，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑。教師一味地講解學(xué)生寫的作文，剖析文章該如何套用公式，如何完善文章結(jié)構(gòu)，忽略了學(xué)生的興趣，更不了解學(xué)生寫不出好作文的癥結(jié)，未能及時(shí)補(bǔ)充寫作素材以及啟發(fā)學(xué)生如何進(jìn)行情感表達(dá)。最終結(jié)果是，學(xué)生在下次作文時(shí)依舊東拼西湊，導(dǎo)致作文死板，毫無個(gè)性可言。究其原因，學(xué)生對(duì)生活的觀察較少，對(duì)生活沒有感悟，素材不足，再加上教師未能及時(shí)指導(dǎo)，很難提高寫作水平。

4實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的策略

4.1個(gè)性化教學(xué)理念。思想的創(chuàng)新是有效改善以往小學(xué)語文寫作教學(xué)個(gè)性化特征淡化的根本前提。從現(xiàn)實(shí)角度考慮開展個(gè)性化教學(xué)，可以保證建立能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃，最小化以往應(yīng)試教學(xué)中的干擾因素，學(xué)生以符合本身趣味點(diǎn)的表述模式來抒發(fā)情感，會(huì)提高讀者的閱讀興趣和專注性。例如，在講解如何描寫人物時(shí)，教師可以將《少年閏土》一文作為引導(dǎo)學(xué)生寫作，鼓勵(lì)學(xué)生積極跳出固定的思維模式，小商販、交朋友的經(jīng)典素材。學(xué)生不能寫人物作文就選教師、父母，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拓寬視角，向?qū)W生解讀閏土是迅哥兒的朋友，也是身份卑微，生活在社會(huì)底層的小人物，我們是否也可以著手刻畫一個(gè)小人物形象呢？生活中哪些人算小人物警、門衛(wèi)都可以成為寫作素材。當(dāng)然，教師僅作引導(dǎo)，這些答案盡量讓學(xué)生自己得出。

4.2如強(qiáng)個(gè)性化寫作指導(dǎo)。在小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)開展中，需要從個(gè)性化層面進(jìn)行考慮，確立現(xiàn)實(shí)化、明朗化的教學(xué)發(fā)展路線。這樣可以促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性，也會(huì)助力學(xué)生的作文思路體現(xiàn)個(gè)性化，還會(huì)助力學(xué)生作文內(nèi)涵體現(xiàn)正向化和個(gè)性化。那么在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合寫作特征向?qū)W生講解多種寫作模式化，以充分遵循個(gè)性化教學(xué)與個(gè)性化寫作的原則上。比方說，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行敘事式寫作過程中，一般條件下，學(xué)生都以直敘化手法進(jìn)行寫作，如此單調(diào)寫作手法的運(yùn)用，會(huì)使得作文結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)單一化和刻板化。如果將個(gè)性化寫作教學(xué)進(jìn)行有效開展，就會(huì)明顯改善這樣的單一化和刻板化，這還應(yīng)當(dāng)由教師在具體行動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生積極充分拓展思維空間，以新角度為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)新穎性的寫作模式，比方插敘倒敘等等，這些新穎性模式和結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，會(huì)有利于對(duì)主要內(nèi)容和中心思想的掌控，可以體現(xiàn)出四兩拔千金的良好寫作成效。

4.3個(gè)性化作文命題。由于刻板化、框架化思想和模式的束縛，使得小學(xué)生寫作命題的選擇范圍較小。這就應(yīng)當(dāng)在個(gè)性化教學(xué)的開展過程中，從根本上擺脫刻板化、框架化思想模式的束縛，而且還應(yīng)當(dāng)注意到，為學(xué)生布置的作文命題不能僅局限于父母之情、團(tuán)結(jié)互助方面，盡管這些命題都是從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)而來，但是卻不能體現(xiàn)豐富性。太陽是明媚的，著筆于此，便成就了紅艷艷的美景;夕陽西下，描寫一只準(zhǔn)備歸家山羊的背影也是生活。個(gè)性化寫作命題對(duì)教師思維拓展能力提出了非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這還應(yīng)當(dāng)由教師結(jié)合學(xué)生客觀條件及其學(xué)情，從相應(yīng)性角度為學(xué)生布置作文命題。這還應(yīng)當(dāng)由教師體現(xiàn)高度的專業(yè)素養(yǎng)，拓展聯(lián)想空間，以使得寫作命題的選擇體現(xiàn)豐富性，促進(jìn)學(xué)生的寫作命題體現(xiàn)相應(yīng)性和多元性。

結(jié) 語

個(gè)性化教學(xué)與生活化教學(xué)間存在著明顯的關(guān)聯(lián)性，寫作就是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物或事件表述，而個(gè)性化，也就是說把現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的多元化事物融入寫作環(huán)節(jié)，豐富化學(xué)生寫作的參考素材，深化學(xué)生作文的含義。這還應(yīng)當(dāng)由語文教師充分發(fā)揮本身課堂引導(dǎo)者的職能作用，強(qiáng)化本身綜合素養(yǎng)，拓展思維空間，此即高質(zhì)量和高成效開展個(gè)性化教學(xué)的根本前提。個(gè)性化寫作的開展能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)持續(xù)良好發(fā)展的需求，這就需要教師在教學(xué)工作中，深化探索、積極努力，提高個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量和成效，助力現(xiàn)代教學(xué)良好發(fā)展。

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作者簡介：張晶（1981年5月），女，漢族，山東省泰安市寧陽縣人，大學(xué)，山東省寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)語文教育。