小學數(shù)學探究學習目標設計策略

張?zhí)m昌

摘 要：在現(xiàn)如今的教育教學中，探究能力已經(jīng)成了學生的必備能力，應當從小進行培養(yǎng)。所以，對于小學階段的數(shù)學教學，教師應當注重對學生數(shù)學探究能力的培養(yǎng)。為此，教師需要在數(shù)學教學中給學生提供探究學習的空間，并巧妙設計探究目標，讓小學生在探究目標的引導下進行高效的數(shù)學探究學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;探究教學;目標設計;策略研究

對于小學階段的學生而言，數(shù)學學科是他們覺得難度較大的學科，之所以會產(chǎn)生這樣的認知，一是因為數(shù)學較為抽象，二是因為小學生的學習能力有待提升。探究是培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的重要途徑，同時探究也可以培養(yǎng)學生的自主學習意識，幫助他們擺脫對教師的依賴，這不僅有助于學生小學階段的學習，對他們之后的長遠發(fā)展也具有重要作用。所以，教師需要為學生提供探究學習機會，并設計探究學習目標，探究目標可以為學生指明學習方向，也能促使他們的注意力更加集中。所以，本文從以下幾個方面入手來對小學數(shù)學探究學習目標的設計進行研究。

一、探究目標：趣味化

趣味化的探究目標可以幫助學生提升注意力，也可以提升學生的探究學習興趣。所以，在小學數(shù)學探究教學中，教師可以為學生設計一些趣味化的探究目標，并通過不同的方式增加探究目標的趣味性。為此，教師需要對小學生進行充分的了解，看看他們對哪些方面感興趣，并將之巧妙地與數(shù)學探究結(jié)合起來，融入進探究目標中，讓學生能夠主動進行探究目標的學習。

例如：在進行“認識旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象”的教學時，我提前了解到很多學生都喜歡游樂園，并且游樂園中有很多與旋轉(zhuǎn)和平移相關(guān)的項目，所以，運用游樂園來增加了探究目標的趣味。具體來說，我先給學生展示了幾張關(guān)于游樂園的圖片，有旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、小火車，等等，在學生被這些圖片吸引了注意的同時給他們展示了本節(jié)課的探究目標，即：結(jié)合圖片和教材，認識旋轉(zhuǎn)與平移。這個探究目標看似簡單，但其實將學生的興趣與數(shù)學教材進行了緊密結(jié)合，既能提升學生探究學習的興趣，又能讓他們更加投入地探索和思考數(shù)學教材。所以，教師應當充分了解學生，并巧妙地將學生感興趣的事物與數(shù)學探究目標進行結(jié)合，提升探究教學的效用。

二、探究目標：邏輯化

在小學數(shù)學探究教學中，探究目標應當具有一定的邏輯性，尤其是當探究目標不止一個時。也即是說，在設計多個探究目標時，探究目標之間應當具有一定的聯(lián)系，并且探究目標的排列應當采取由易到難、由簡到繁的順序。如此有助于學生進行思考，也有助于強化學生的邏輯思維能力。所以，教師在設計探究目標時應當注意到這些方面，并根據(jù)學生當前的數(shù)學學習能力來確定探究目標的難易程度。

例如：在進行“24小時計時法”的教學時，我給學生設計了探究目標。具體來說，目標一：學習什么是24小時計時法;目標二：探索24小時計時法有什么特點與優(yōu)勢;目標三：除了24小時計時法之外，你還能想到哪些計時法？這幾個探究目標層層遞進，從基礎開始，逐漸進行提升。這幾個目標我運用課件給學生展示了出來，并提醒他們依照目標順序進行探究學習。探究目標三具有一定的擴展性，所以，我特意給了學生一定的交流討論的時間。在交流討論中，有學生想到了中國古代的計時方法，也有學生想到了12小時計時法，等等。通過這樣的探究學習，學生的學習綜合能力會提升。所以，教師需要設計邏輯性較強的探究目標，優(yōu)化學生的探究過程。

三、探究目標：延伸化

在當前的數(shù)學探究教學中，探究目標應當具有一定的延伸性。現(xiàn)如今教學的重點是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而要想提升學生的核心素養(yǎng)，數(shù)學教材中的內(nèi)容是他們必須要學習的內(nèi)容，在此基礎上，還應當進行一定的延伸。所以，教師可以在設計探究目標時給學生進行一定的延伸。需要特別注意的是，教學延伸不能操之過急，也不能過度追求數(shù)量，保證質(zhì)量才能保證延伸效果。所以，教師需要根據(jù)學生的學習能力以及學習狀態(tài)來確定延伸目標。

例如：在進行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法”的教學時，學生進行了探究學習，并進行了一定延伸學習。具體來說，在設計探究目標時，考慮到學生已經(jīng)有了一定的計算學習基礎，對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算也已經(jīng)不再陌生，我在基礎的探究目標之后，又加了一個延伸性的探究目標，即探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技巧。在數(shù)學教學中，計算是非常重要的一部分，而計算技巧的運用不僅可以提升計算速度，還能保證計算的正確率。這種延伸性的探究目標可以切實鍛煉學生的數(shù)學思維能力。并且，為了給學生進行一定的引導，我給他們設計了例題，學生可以從例題中探索計算技巧。通過這樣的探究學習，學生的數(shù)學學習力會提升。

總而言之，探究可以促進學生數(shù)學學習力的提升，而探究目標可以強化學生的探究學習，所以，在數(shù)學探究教學中，教師應當注重探究目標的設計。并且，在設計探究目標時，教師應當進行多角度的考慮，促使探究目標發(fā)揮出其應有的效果，優(yōu)化數(shù)學探究，同時提升學生的數(shù)學實力。

參考文獻

[1] 韓榮榮. 探究訓練教學模式在小學數(shù)學中的應用研究[D].西華師范大學，2016.

[2] 徐軍. 探究式教學模式下小學數(shù)學課堂設計及實踐研究[D].蘇州大學，2013.