賞識教育在德育教育中的作用

黃展亭

摘要：在現代教育中，學校是進行德育教育的一個重要陣地，初中德育教育尤其重要。初中學生正處在人生發展的一個關鍵時期，世界觀、人生觀、價值觀初步形成，奠定了價值觀念和思想品德的基礎。如何有效進行初中生德育教育是學校和教師一直以來研究的一個難題。本文主要探討了賞識教育在初中德育教育中的作用。

關鍵詞：賞識教育;德育教育;作用

德育教育不僅是一門教授思想政治的學科，更是一門教授做人的學問，中華民族五千年的優良傳統美德滲透于學校德育教育過程中，對青春期學生身心健康成長起著無可替代的作用。研究發現，賞識教育在德育教育中有著其他教育方式無法比擬的優勢。然而當下賞識教育在初中德育教育中的應用還存在很多問題，需要初中教師慎重思考和研究。[1]

一、賞識教育的概念

追根溯源，中國古代便有關于賞識教育的記錄。《學記》中記載：“教也者，長善而救其失者也”。意思是教育的目的就是要培養優點，挽救過失。清代教育家顏元說：“數子十過，不如獎子長”。意思是數落孩子十個過錯的效果不如獎賞孩子一個長處的作用大。這些都表達了賞識教育的重要性。

在現代教育中，賞識教育指的是通過賞識孩子的行為過程和結果等，指明孩子發展風向，強化孩子的行為，激發孩子的興趣和動機，糾正孩子的不良行為等。賞識教育本質上是愛的教育，是一種尊重孩子身心發展自然規律的教育方式，通過鼓勵表揚等手段，讓孩子形成積極向上的自我認知。

二、當前賞識教育在初中德育教育應用中存在的問題

1.賞識的點不具體

當前我國很多學校已經在應用賞識教育方式進行德育教育，然而效果并不理想，其中一個原因就是賞識的點不具體，語言模糊。許多教師在進行賞識教育的運用中，看到了學生的發光點，但是進行賞識的時候說出的語言卻是模糊的，學生不知道自己哪里做得好，一頭霧水，這樣做不能夠起到清晰的導向作用。教師賞識的語言應該清晰具體，學生的閃光點在哪要讓學生清楚地知道，并對自己的行為進行正確的判斷，為以后的發展提供導向作用。

2.賞識成為一個形式

在當前賞識教育過程中，許多教師對學生的賞識流于形式，不管發沒發現學生的優點，都會進行鼓勵賞識。這樣做會使學生發現自己獲得的賞識是一種沒有意義的大眾化的鼓勵，起不到有效的賞識效果。每個學生都有獨特性，尤其是初中生正處于青春期，每個學生的個性特點都明顯張揚，教師應該結合每個學生的個性特點，有針對性地進行賞識引導，這樣才能起到賞識的作用。

3.賞識的度把握不好

當前部分教師對賞識教育的理解有問題，在教育活動中對具體人物事務的賞識程度把握不到位，有時候賞識過度，讓學生感覺摸不到頭腦，充滿疑惑，對自己的行為判斷錯誤;有時候賞識過輕，本來應該得到大力表揚的事情輕飄飄一句“干得不錯”概括，使學生有失落感，打擊學生再做類似事情的積極性。除此之外，賞識教育不是不再進行批評，對應該進行批評的地方還是應該采取批評的手段，當前部分教師對此類問題避而不談，助長了類似行為的氣焰，造成不好的影響。

三、當前賞識教育在初中德育教育中的作用

1.促進德育改革，推進德育教育研究

我國傳統德育教育是以教師的說教形式為主，教師在課堂上講述某件事的社會影響等對學生進行德育灌輸，從而達到德育教育的目的。然而在實際教學活動中，這種說教式教育方法效果很不理想，內容枯燥，形式單一，學生的參與情緒不高。賞識教育的應用能夠真正調動學生的積極性，使學生朝著正確的方向發展，相對于傳統教育模式有很大優勢。賞識教育的應用使初中德育教育的研究和改革往前推進了一大步。[2]

2.根據學生性格特點，提升德育教育效果

初中階段是進行德育教育的關鍵時期，在這個階段應用賞識教育能夠有效地對學生進行正確的引導。賞識教育的應用能夠使教師及時發現學生某個閃光點，并提出來加以鼓勵和賞識，學生在其他學生的目光中收獲成就感和自豪感，加深對這種行為或者思想的印象，刻意針對性的作出類似事情，起到良好的導向作用。賞識教育的應用是根據每個學生的性格特點進行針對性的鼓勵，德育教育的效果與傳統德育模式相比更好，更具有說服力。

3.建立平等的師生關系，推進素質教育的實施

賞識教育的實質是愛的教育，它的應用過程中，學生能夠體會到教師的拳拳之心，誠摯之意，拉近學生與教師之間的關系。教師在賞識教育的應用中，充分尊重了學生的尊嚴和自尊心，尊重了學生身心發展的自然規律，使學生感受到教師發自真心的關懷，在心理上與教師成為知心朋友，對建立平等的師生關系起到重要作用。尤其是在對后進生的賞識教育中，及時有效地發現他們的閃光點進行表揚，滿足了他們對于表揚贊賞的渴望，激發了他們上進的信心和決心，真正的促進了他們的成長。在賞識教育的實踐中，有很多這樣的例子， 例如：2018年時，在我任教的班級中，有一個叫小華的學生，由于數學基礎知識不扎實，導致數學成績跟不上進度，產生厭學情緒。我發現之后，運用賞識教育，經常“發現”這個學生的閃光點，一步一步培養他的自信心，使他獲得成就感，慢慢地這個學生就變得在課堂上勇于發言，積極表達自己的觀點，在學習和生活中都取得了長足的發展。由此可見，在賞識教育過程中，每個學生都從教師這里獲得了針對性的引導，促進了他們的全面發展，推進了素質教育的實施。

結語

初中階段是青少年成長和發展的黃金時期，也是進行德育教育的關鍵時期。教師在進行德育教育時采取賞識教育的方式能夠真正激發學生的積極性，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生形成正能量的行為習慣。初中教師承擔著在教學活動中滲透德育教育的重要責任，應該在教學過程中采取有效的賞識教育手段，挖掘學生的閃光點，與學生個性相結合，潛移默化的提升學生道德素養，為國家培養文化和道德都達標的高素質人才。

參考文獻

[1]吳曉楠.道德與法治教學中融入賞識教育的路徑[J].中國教師，2019（S1）：98.

[2]鄧愛明.賞識是雨露能催生出最艷麗的花[J].科學咨詢（教育科研），2018（02）：45.