談高中生物核心素養的內涵與培養策略

涂國保

摘要：在現階段的高中生物課堂中，教師為了更好教授學生知識，不僅需要掌握好合理的教學模式，還需要針對學生的特點來更好教授學生知識。這樣才能提高學生的學習能力，進而滿足學生的學習需要，讓學生可以在日后更好發展，從而提高學生的學習成績。因此本文主要對高中生物核心素養的內涵進行深入分析，在分析的過程中闡述高中生物核心素養的培養策略。

關鍵詞：高中生物;核心素養;內涵;培養策略

2016年9月13日，北京師范大學歷時三年研究成果《中國學生發展核心素養》發布，核心素養直接成了新一輪課程改革的焦點。因此教師在教學中就需要逐漸感受到生物知識的重要性。從而提高學生的學習能力，讓更多的學生都可以在教師的引導下更好進行生物知識的學習。在傳統的高中生物課堂中，教師為了更好教授學生知識，就需要逐漸采用新型的教學模式，這樣教師才能提高學生的學習積極性，從而滿足學生的學習需要，讓更多的學生可以在教師的引導下更好的發展。

一、高中生物核心素養的內涵

在現階段的高中生物課堂中，教師為了更好教授學生知識不僅需要掌握好教授學生知識的方式還需要不斷引導學生，從而提高學生的學習積極性，讓學生可以逐漸對生物知識感興趣。而且教師在教學中不僅需要教授學生大量的知識還需要逐漸轉變傳統的教學理念，在教授學生知識的基礎上不斷培養學生的核心素養，進而讓學生可以在日后更好的發展。我國對于高中生核心素養的培養目的主要是讓學生可以適應當下社會的發展需求，同時教師還可以針對學生的學習特點更好開展教學，這樣才能提高學生的學習效率，進而滿足學生的學習需要，讓高中生可以在教師的引導下更好發展^[1]。

二、高中生物核心素養的培養策略

1.以課本為基礎，引導學生主動進行科學探究

在高中生物課堂中，教師不僅僅要教授學生大量的生物知識還需要通過學生感興趣的方式來教育學生，這樣才能提高學生的學習積極性，同時讓學生可以在日后更好發展。而且教師在教學中還可以針對學生的特點進行教學。這樣教師就可以逐漸提高學生的學習能力，還可以有效落實學生在課堂中的主體地位，以此來提高學生的學習效率。并讓學生可以在教師的引導下更好學習知識，通過一些生物實驗來更好提升學生的學習積極性?；钴S課堂氛圍。而且現階段為了更好教授學生知識，不僅需要提高學生的學習能力，還可以讓學生在日后更好進行生物知識的學習，這樣教師才能在日后更好教育學生，讓學生可以逐漸感受到生物知識的魅力，這樣學生就可以更好學習生物知識，并提高學生的學習積極性，讓學生可以在日后更好進行生物知識的學習，從而滿足學生的學習需求，從而提高學生的學習積極性，讓高中生可以在日后更好的發展，從而提高學生的學習能力，讓更多的學生都可以逐漸感受到生物知識的重要性，這樣才能提高學生的學習效率，還可以讓學生在生物知識的學習基礎上樹立正確的人生觀、價值觀，進而全面培養學生，讓學生可以在日后更好的發展^[2]。

例如：學生進行學習《無氧呼吸》這一課知識的時候，教師便可以給學生提出問題，為了提高學生的學習能力，同時活躍學生的思維，教師便可以從學生的日常生活出發：在過年的時候都會進行自己制酒，但是知道為什么在制酒的過程中需要密封呢？然后高中生就可以在教師的引導下來進行實驗。通過實驗結果來解答問題。

2.理論聯系實際，增強社會責任，培養與時俱進的生命觀念

北京師范大學劉思山教授認為“核心素養是一種跨學科素養，其強調學科綜合性、發展性、有用性”。 因此教師在教授學生知識的過程中就需要從學生的特點出發，針對學生的特點來更好教授學生知識，這樣就可以讓學生在日后更好發展，這樣學生才能學習到更多多樣化的生物知識，并在學習生物知識的基礎上提高學生的核心素養，這樣不僅可以提高學生的學習成績還可以讓學生逐漸養成學習的好習慣，進而更好教授學生知識，讓學生可以在日后更好進行學習。對學生來說，生物知識是非常重要的，而且很多學生對生物知識也是非常感興趣的，主要的原因就是自然界中很多生物都是可以通過生物知識來進行解答，這樣教師才能提高學生的學習能力，從而滿足學生的學習需要，讓學生可以在日后更好進行學習生物知識。

生物這門學科對學生來說是比較重要的，在高考中也占據著非常大的分值，所以教師在教學中才能更好教授學生知識，讓學生可以在教師的指導下更好發展，進而提高學生額學習成績。而且教師在教學中不僅需要教授學生大量的知識還需要注重培養學生的核心素養，從而提高學生的學習積極性，讓更多的學生都可以學習到更為豐富的生物知識，這樣不僅可以有效拓展學生的學習積極性還可以讓學生逐漸感受到生物知識的魅力，這樣就可以有效落實學生在課堂中的主體地位，進而更好教授學生知識，讓學生可以感受到生物知識的有趣性。

結語

綜上所述，隨著教學模式的不安改革，傳統的教學模式已經無法滿足現階段學生的學習需要，所以教師在教學中就需要逐漸轉變傳統的教學模式，這樣教師才能更好教授學生知識，進而提高學生的學習成績，讓學生可以在教師的引導下更好學習生物知識，這樣不僅可以提高學生的學習積極性還可以讓學生在日后更好進行學習，進而提高學生的學習成績，讓高中生可以逐漸感受到生物知識的魅力。而且從目前來看，教師為了更好提高學生的學習積極性，不僅需要教授學生大量的知識還需要在教授學生知識的基礎上不斷培養學生的核心素養，這樣教師才能更好教授學生知識，從而讓學生可以在日后更好進行學習。

參考文獻

[1]張桂.在“互為滲透、有機融合”中落實核心素養——以“近代科學技術革命”教學為例[J].中學歷史教學參考.2020（06）：16-17

[2]徐思麒，任山章.融合HPS理念的5E教學模式在高中生物課堂的應用——以“光合作用的碳反應”為例[J].中學生物學.2020，36（Z1）：20-22