基于產(chǎn)教融合的高職數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：隨著融合媒體時(shí)代的到來，數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)生了巨大的變化。這就要求向社會(huì)輸送人才的高職院校必須充分了解行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，做到高職教育為真正為社會(huì)服務(wù)。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的融合，作為一門新興的應(yīng)用型專業(yè)，主要培養(yǎng)具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)應(yīng)用動(dòng)手能力，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的創(chuàng)新型復(fù)合人才。因此，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展要與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展相結(jié)合的，培養(yǎng)既有數(shù)字媒體思維，又有實(shí)踐能力，還有創(chuàng)新理念的復(fù)合型高技能人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;數(shù)字媒體;人才培養(yǎng)

一、積極推進(jìn)產(chǎn)教融合數(shù)媒人才培養(yǎng)的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，新媒體越來越受到人們的關(guān)注，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。隨著用戶快速轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上，新興媒體大量興起，特別是微博、微信、網(wǎng)絡(luò)直播等方式的出現(xiàn)，信息傳播呈網(wǎng)狀擴(kuò)散，更具開放性和包容性，并對(duì)整個(gè)社會(huì)的輿論生態(tài)發(fā)生深刻影響。在這種背景下，全國(guó)各地相繼出臺(tái)了大力發(fā)展數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然會(huì)刺激社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的相關(guān)需求，這為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將成為未來最具發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)之一。

1.有利于解決教學(xué)資源緊缺，實(shí)現(xiàn)資源共享

由于富媒體時(shí)代的到來，信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)缺乏有系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，實(shí)施產(chǎn)教融合可利用企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目錘煉，提升高職院校教師素質(zhì)。同時(shí)，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源和真實(shí)項(xiàng)目資源缺乏也是普遍存在的問題，實(shí)施產(chǎn)教融合，校企合作可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、項(xiàng)目開發(fā)的共建和共享，提升校企雙方的科研能力。

2.有利于推進(jìn)數(shù)媒專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步

產(chǎn)教融合、校企合作，在企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上開發(fā)適合學(xué)校的項(xiàng)目，以項(xiàng)目的真實(shí)有效開展為目的，注重實(shí)際效用，通過項(xiàng)目生產(chǎn)流程確定教學(xué)內(nèi)容，編寫既適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合項(xiàng)目生產(chǎn)流程的教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。

二、地方高職數(shù)媒專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)存在的問題

為更好的與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合，促進(jìn)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展，大部分高職院校相繼推行了產(chǎn)教融合的育人模式，但效果參差不齊，很多效果差強(qiáng)人意，流于形式。在校企合作機(jī)制、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)手段方法等方面缺乏實(shí)質(zhì)性的意義，沒有發(fā)生根本性的變化。而造成這一現(xiàn)象的原因主要集中在以下幾個(gè)方面。

1.缺乏有效的校企合作機(jī)制。校企雙方僅重視了合同簽訂的數(shù)量，在合同簽訂后沒有具體的措施和實(shí)踐，校企雙方參與度低，忽視了合作的質(zhì)量。

2.校企雙方合作目標(biāo)不明確。部分高職院校僅為了企業(yè)名頭以滿足校企合作的企業(yè)數(shù)量要求，而企業(yè)參與產(chǎn)教融合、校企合作的目的只是希望獲得免費(fèi)的校企合作場(chǎng)地，雙方?jīng)]有明確人才培養(yǎng)定位與產(chǎn)教融合之間的關(guān)系，就匆匆簽訂了校企合作協(xié)議，導(dǎo)致校企合作形式缺乏規(guī)范，校企合作內(nèi)容流于表面。

3.高職數(shù)媒專業(yè)教師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)薄弱。產(chǎn)教融合的開展離不開教師的參與，需要教師具備豐富的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，普遍地方高職院校數(shù)媒專業(yè)的老師均是從高校畢業(yè)后直接走進(jìn)學(xué)校，缺乏行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，很難完成具有一定規(guī)模的企業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)也不敢冒風(fēng)險(xiǎn)將項(xiàng)目投入校企合作，一定程度上影響了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的效果。

三、地方高職數(shù)媒專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)策略

企業(yè)與地方高職數(shù)媒專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的合作研究主要包括產(chǎn)學(xué)研合作技術(shù)創(chuàng)新、開發(fā)和產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才。以培養(yǎng)數(shù)媒專業(yè)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以市場(chǎng)需求，特別是地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，利用高職院校和行業(yè)企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，把學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)各種要素最佳組合，培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的數(shù)字媒體人才的教學(xué)模式。

1.加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)。產(chǎn)教融合，制度先行。高職院校須轉(zhuǎn)變管理觀念，改變固有的教學(xué)管理制度，指定有效的激勵(lì)機(jī)制，為產(chǎn)教融合的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。只有出臺(tái)靈活的制度，才能更好的調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。

2.立足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。高職院校的發(fā)展，必須緊緊與地方經(jīng)濟(jì)相依托，只有將地方政府、學(xué)校和企業(yè)三方結(jié)合起來。地方經(jīng)濟(jì)、文化為數(shù)媒專業(yè)提供產(chǎn)教融合的土壤，而以數(shù)媒專業(yè)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)教融合的產(chǎn)品可改善并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，從而帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政、校、企三分共贏。

3.依托工作室深化校企合作。工作室制的育人模式具有靈活的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，主要表現(xiàn) 在空間上，打破了傳統(tǒng)教室的界限，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自主 權(quán)，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了自學(xué)能力、設(shè)計(jì)表達(dá) 能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和組織管理能力，實(shí)現(xiàn)了院校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的有效對(duì)接，使教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系更加緊密。

小結(jié)

實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式是高職院校實(shí)施協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新機(jī)制、充分利用社會(huì)資源的重要體現(xiàn)。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有宣傳和信息技術(shù)屬性，其發(fā)展必然與產(chǎn)業(yè)關(guān)系緊密。因此，實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必由之路。高職院校的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，精準(zhǔn)確立人才培養(yǎng)定位，這樣才能從容面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、升級(jí)帶來的人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。

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作者簡(jiǎn)介：易琳（1979-），女，四川瀘州人，副教授，碩士。主要研究方向：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)。

四川省教育廳課題《面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的地方高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究》 項(xiàng)目編號(hào)：JG2018-1093

四川省高等職業(yè)教育研究中心課題《協(xié)同育人機(jī)制下地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑研究》項(xiàng)目編號(hào)：GZY19810

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《動(dòng)漫數(shù)字技術(shù)與旅游業(yè)融合在手機(jī)客戶端的應(yīng)用研究》項(xiàng)目編號(hào)：K1918