在幼兒教育中弘揚傳統文化的有效策略探究

趙紀蘭

摘 要：傳統文化是中華兒女的血脈所在，是炎黃子孫的精神家園。因此，傳承和弘揚我國優秀的傳統文化是教育事業發展的重要方向。幼兒教育是對幼兒進行啟蒙教育的重要時期，承擔著啟蒙幼兒心智，熏陶幼兒情操的重要職責。因此，幼兒教師在教學中，應將傳統文化資源融入到幼兒教育中，以促使幼兒在潛移默化的精神滋養下身心獲得健康發展。

關鍵詞：幼兒教育;弘揚;傳統文化;策略

源遠流長的中華文明積累和保存下了大量優秀的文化遺產，這些優秀的傳統文化是寶貴的教育資源，是滋養人們心靈的重要養料。幼兒教育是幼兒接受學校教育的開端，起著啟迪幼兒心智，熏陶幼兒心靈的重要責任。在這一階段融入傳統文化教育，能夠在潛移默化中讓幼兒受到傳統文化的熏陶，為今后民族自信可貴品質的形成奠定堅實的基礎。因此，幼兒教師在對幼兒進行教學時，應積極利用多種渠道來弘揚傳統文化精髓，以幼兒喜愛的方式來做好我國優秀傳統文化的繼承和發揚工作。

一、營造濃厚的傳統文化氛圍

環境本身就是一種重要的教育資源。“孟母三遷”的故事告訴了我們環境對人的影響十分重要。要想培養什么樣的人，首先就要營造適宜的環境氛圍。因此，營造濃厚的傳統文化氛圍是對幼兒進行傳統文化教育的前提。不論是校園環境和班級環境，都應該融入傳統文化的因素，這樣能夠讓幼兒在耳濡目染中接受到傳統文化教育，從而增強傳統文化教育的效果。

例如，在校園環境方面，幼兒園的墻壁、樓道、樓梯、操場等公共區域，都可以采用傳統繪畫工藝來進行美化，還可以繪畫傳統文化主題的故事內容。校園廣播是傳播傳統文化的重要渠道。在早晨入園時間、課間休息時間或者晚上放學時間，都可以播放朗朗上口的傳統文化歌曲、故事等，讓幼兒在耳濡目染中接受傳統文化的熏陶。在教室文化的營造上，教師可以帶領幼兒一起來學習傳統的剪紙藝術、燈籠和中國結的制作方法，將玻璃貼上幼兒親手剪成的各種窗花，將燈籠和中國結掛在教室的屋頂或墻面上。這樣一來，不僅裝扮了教室環境，而且還讓幼兒感受到了成就感和自豪感。

二、做好傳統文化的背講做

朗讀傳統文化經典作品是幼兒學習傳統文化的又一重要形式。“一日之計在于晨”。晨讀是幼兒一天之中學習的黃金時間，幼兒的記憶力很強，在晨讀時間反復帶領幼兒朗讀傳統文化名句，能夠讓幼兒牢牢地將這些句子刻在腦海中。教師再詳細地給幼兒講解句子中所涉及到的動人的故事，深刻的道理，讓幼兒理解傳統文化的精髓，并嚴格要求幼兒照著書中說的道理和行為去做，將傳統文化的精髓內化為自身的行為習慣，從而促使幼兒形成良好的行為習慣。

例如，我在晨讀期間會讓幼兒背誦《三字經》、《弟子規》、《大學》、《千字文》以及優秀的古詩等傳統文化。在課上，還會詳細地給學生講解其中適合幼兒了解的故事和道理。如，現在的孩子都是家里的寶貝，使得孩子養成了說一不二、自私自利的壞毛病。來到幼兒園后，許多幼兒只能自己玩他人的玩具，而不準別人動自己的東西。為此，經常發生幼兒爭吵、推搡等事件。于是，我就給幼兒講了《孔融讓梨》的故事，告訴幼兒應該互相謙讓，要友好相處。在吃飯時，為了讓幼兒養成愛惜糧食的好習慣，我教給幼兒念“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，讓幼兒體會到農民伯伯種植糧食的辛苦，明白糧食的珍貴。許多幼兒在家不知道尊重父母長輩，家長喊一百遍，懶得應答。父母讓干什么事情，更是各種抱怨。這時，我就教給幼兒“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。”讓幼兒懂得尊重父母，聽父母的話。

三、利用各種活動滲透傳統文化

每到各種節日時，幼兒園都會組織各班級排練文藝匯報演出活動，讓家長看到幼兒在校的進步和成長。這時，幼兒教師就可以把傳統文化教育滲透進行文藝匯演中。教師可以挑選以傳統文化為主題的小品、歌曲、舞蹈等節目，讓幼兒傳唱傳統文化歌曲，學跳中國舞。在遇到傳統節日時，幼兒教師還可以組織幼兒開展內容豐富、形式多樣的活動，幫助幼兒從小養成愛民族、愛國家、尊老愛幼、孝敬親人的優良美德。

例如，在“六·一”兒童節文藝匯演時，我就帶領本班幼兒學習了《中華孝道》這首歌曲，并配上了合適的舞蹈，讓幼兒邊學唱歌邊跳舞。這個節目在家長中引起了強烈反響，大家都交口稱贊。在“重陽節”時，我帶著幼兒繪畫出了一幅幅以“孝敬老人”為主題的美術作品，帶領幼兒走出校園，走進社區，給社區的老人送祝福，并幫助老人推車子、掃地、提東西等等，使得幼兒學會了尊老愛幼。此外，每逢“母親節”、“父親節”時，我還帶領幼兒制作手工玫瑰花，當做送給父母的禮物，讓學生學會了感恩父母。

總而言之，傳統文化是中華民族的根基，弘揚傳統文化是教育教學的根本，讓學生繼承和發揚傳統美德是廣大教師義不容辭的責任。在幼兒教育這一啟蒙階段，幼兒教師應以傳承和弘揚傳統文化和傳統美德為己任，在教學的方方面面滲透傳統文化教育，從而促使幼兒在潛移默化中受到傳統文化的熏陶，為我國傳統文化的繼承和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李文霞.中國傳統文化的幼兒教育資源開發與應用[J].中華少年，2018（09）.

[2]張平.基于中國傳統文化的幼兒教育資源開發與應用研究[J].散文百家，2017（03）.