初中物理教學(xué)中趣味實驗的有效應(yīng)用

趙思飛

摘 要：初中階段的學(xué)生已經(jīng)開始面臨了一定程度上的升學(xué)壓力，并且這時他們的心理也開始產(chǎn)生了一定的變化，青春期這個特殊階段使學(xué)生面臨著一個更加劇烈的心理起伏，因此教師需要更注重學(xué)生個人的情況，來調(diào)整自己的教學(xué)進度。而對物理這門學(xué)科來說，它本身的學(xué)科特點就較為枯燥和乏味，已經(jīng)很容易引起學(xué)生的排，斥再加上以上種種原因，更需要教師能夠不斷地探索一些更加有效的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味實驗;激發(fā)興趣;輔助理解;實踐能力

趣味實驗在以往的教學(xué)過程中取得了極大的成效，首先，它能夠盡可能的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性，營造一個更加濃厚的學(xué)習氛圍。其次，它將片面的知識變得直觀，立體化，能夠輔助學(xué)生對于一些難點的理解。更重要的是在實驗的過程中，學(xué)生通過自己動手操作，加強了實踐能力。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對初中物理教學(xué)中趣味實驗的有效應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

對物理這種較為枯燥的學(xué)科來說，如果只是被迫的進行聽講，那么很容易就引起厭煩的心理，沒有從內(nèi)心深處而產(chǎn)生的主動性，作為動力，那么在面對一些復(fù)雜情況的實驗或者題目時，就容易放棄，也不會更加具有挑戰(zhàn)性的積極面對。而通過趣味實驗，它能夠有效地增強物理課堂的趣味性，首先能夠盡可能的帶動起學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正的參與到這節(jié)課中。而在實驗的過程中，學(xué)生能真正的自己的認知變成現(xiàn)實，而當實驗完成時，他們很容易就獲得成就感和愉悅感。而這些積極的情感，會起到一個正面的反饋作用，使他們更加樂于參與到物理課堂中來。

例如，在教授“光的傳播”時。在日常生活中，學(xué)生對于光的傳播可能接觸并不多，這時我會通過一些小實驗，使學(xué)生感受到光的傳播，在不同條件下的影響。比如利用激光燈，一小池水，書本，使學(xué)生觀察激光燈的光束在水和空氣以及書本中的傳播狀況。首先，這能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過這個實驗學(xué)生能夠很明顯地觀察到，光在空氣中可以進行傳播，水中也同樣如此，但是經(jīng)過物體的阻隔光也會被阻斷，同時加強他們對于本節(jié)課的理解。

二、輔助學(xué)生理解知識

初中階段的物理知識，已經(jīng)開始有了一定的難度，并且對于這一階段的學(xué)生來說，可能會有些吃力，僅僅通過書本上所描繪的一些圖畫，或者基本原理，很難使學(xué)生能夠擁有一個深刻的理解，但是通過趣味實驗，學(xué)生通過自己實際的動手操作，將理論變成了實際，并且在每一個操作過程中，每一個實驗步驟里，她都能夠真正的體會到每一個小小因素會產(chǎn)生什么樣的后果？每一步發(fā)展的關(guān)鍵在哪里？通過演練這些實際的操作步驟，能夠使學(xué)生更加直觀的，形象的，深刻的對于課本上抽象的理論知識加以理解，并且這種更加獨特的實驗，會留給他們一個更加深刻的印象，從而輔助知識的記憶程度也更加牢固。

例如，在教授“串聯(lián)和并聯(lián)”時。初中階段已經(jīng)有了相應(yīng)的實驗要求，針對電路這部分內(nèi)容有相應(yīng)的器材，可以幫助學(xué)生輔助理解。所以關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解，我會提供一些電路器材，使學(xué)生自己動手進行連接，并且在他們進行了熟練的掌握之后，使他們根據(jù)自己的理解，觀察一下教室中的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？這時要根據(jù)并聯(lián)電路的特性，學(xué)生很容易就能猜到結(jié)果，而通過這種小小的實驗，能夠幫助學(xué)生加強對于知識的理解程度。

三、增強學(xué)生實踐能力

物理自然來源于生活，最終也要應(yīng)用到社會中，初中階段的學(xué)生剛開始接觸物理，教師就可以先向?qū)W生培養(yǎng)這一意識，同時也能通過實驗教學(xué)的方式，盡可能地提高他們的實踐動手能力，為以后更高層次的物理學(xué)習打下一個更加良好的基礎(chǔ)。既然是提高實踐能力，那么自然就離不開實驗，通過具體的實驗操作步驟，學(xué)生能夠在真刀實槍的演練過程中發(fā)現(xiàn)問題所在，積極的探索每一步驟所帶來的微妙變化，領(lǐng)略課本上片面的理論知識。能夠在學(xué)與用，用與學(xué)的過程中領(lǐng)略到學(xué)習物理的成就感，真正的達到增強學(xué)生實踐能力的目的。

例如，在教授“歐姆定律及其應(yīng)用”時。一個電阻會隨著溫度和其他因素的變化，產(chǎn)生相應(yīng)不同的阻值。而針對這一節(jié)的內(nèi)容，我同樣會使學(xué)生動手進行操作。使他們觀察電阻在不同溫度中組時的變化情況，并且根據(jù)自己所得到的數(shù)據(jù)進行分析，列出圖表，進行總結(jié)。在這個過程中，能夠使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，并且培養(yǎng)他們將知識聯(lián)系到實踐中的思維意識。這樣能夠真正的提高他們的綜合能力。

總之，對于初中階段的學(xué)生來說，結(jié)合趣味教學(xué)的方式是極為有效的，首先它能盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，營造一個更加濃厚的學(xué)習氛圍，其次， 它將片面的知識便的形象化，輔助學(xué)生更深層次理解知識的同時，留給學(xué)生一個更加深刻的印象。最重要的是它鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力，通過這些措施，真正的提高了學(xué)生的物理水平。

參考文獻：

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