幼兒教師實施生命教育的有效策略

張瑞娟

摘要：現階段，生命教育變得至關重要，它可以讓幼兒懂得珍惜生命、關注自我發展，由此實現個人的人生價值。如果可以讓幼兒形成正確的生命觀，那么將對幼兒的一生產生積極影響。面對這一現實問題，幼兒教師要更加重視生命教育，讓幼兒學會保護自己，同時也要讓幼兒變得堅強、樂觀，不斷強化幼兒的心理素質。文章從組織生命教育類繪本閱讀、組織生命教育類模擬游戲、組織生命教育類體驗活動三個角度來分析幼兒教師應該如何積極實施生命教育。

關鍵詞：幼兒教育；生命教育；實施策略

幼兒雖然年齡小，但是非常敏感，會受到外界環境的直接影響，如果現實社會中產生了一些不良的價值取向，將會直接影響幼兒的生命意識。因此，為了讓幼兒懂得保護自己、珍惜生命，幼兒教師要積極實施生命教育，讓幼兒正確認識生命的韌勁與不可重復性，使其懂得珍惜生命、關愛自己與他人的生命健康。

一、組織生命教育類繪本閱讀

繪本閱讀是傳播有效價值觀的重要資源，也是引導幼兒補充語言素材知識、豐富幼兒認知的關鍵素材。在實施生命教育時，幼兒教師可以利用繪本資源來組織閱讀活動，通過直觀的繪本故事引導幼兒正確對待生命，使其能夠切實形成良好的生命觀念。

有一個關于醫患關系的繪本，較為詳細地展現了我國醫護人員是如何幫助病人抗擊病魔、重拾生命健康的。這個繪本的人物形態各異，運用了干凈、簡潔的線條描繪了醫護人員的工作環境，也詳細描繪了病人的痛苦經歷，體現醫患之間相互鼓勵、彼此幫助的交往過程，令人十分感動，而且這個繪本文字較少，非常適合幼兒閱讀。因此，筆者就利用這一繪本資源組織了生命教育活動，讓幼兒認真觀察繪本故事。通過觀察，筆者班級有名幼兒指出，繪本上的醫生、護士、病人一直保持著微笑，這讓幼兒感到非常不解。這名幼兒表示，自己生病的時候會感到十分痛苦，也不愿意喝藥、打針，不知道為什么這些病人要一直笑著。對此，筆者告訴幼兒，這些病人之所以一直在笑，是因為他們認為快樂比病毒更加重要，他們從來沒有放棄過生的希望，醫護人員的悉心照料與溫柔鼓勵也讓他們感到安心、幸福。

二、組織生命教育類模擬游戲

在幼兒教育階段，游戲活動這一趣味資源也是落實幼兒教育任務的基本形式。實際上，幼兒的認知能力較差，難以通過抽象的理論去產生生命認知。對此，幼兒教師可以組織生命教育類模擬游戲活動，讓幼兒在游戲中感受生命的可貴和不可重復性，由此使其懂得珍惜生命、關愛生命。

為了讓幼兒懂得保護自己的生命健康，使其能夠對醫護人員產生敬愛之情，筆者設計了一個醫護角色表演游戲，即讓幼兒自主選擇角色，扮演病人和幫助病人對抗病魔的醫護人員。在游戲中，幼兒要堅守自己的角色信念，所以筆者就準備了一些病號服、防護服道具，讓幼兒穿上，使其積極進行模擬表演。例如，有一名扮演病人的幼兒一直躺在病床上，“虛弱”地與醫生溝通，而醫生則一直都在安撫這個病人，雙方有很好的互動。還有一個醫護人員因為“不小心”被病毒感染，從醫護人員轉而成為病人，雖然會臥床休息，但是卻也一直幫助其他醫生照顧病人。面對幼兒的表演行為，筆者深受感動，也由此組織了生命教育，告訴幼兒：無論任何時候，總有一些英雄會沖在前線，用自己的血肉之軀保障他人的安全，希望幼兒也能由此形成為他人付出與犧牲的服務意識。這次實踐活動結束之后，有幾名幼兒動情地表示自己會向醫護人員學習，希望在未來也能成為“醫護天使”。面對幼兒的童言童語，筆者十分感動，也告訴幼兒要永葆初心，堅持自己的夢想。

三、組織生命教育類體驗活動

幼兒教育越來越注重體驗式實踐活動，因為這一活動資源是豐富幼兒人生經歷的關鍵所在。在實施生命教育活動時，幼兒教師也應該及時組織生命教育類體驗活動，既要讓幼兒意識到生命的流逝是不可挽回、無法避免的，由此引導幼兒懂得珍惜每一日的生活，珍惜每一次與他人交往的機會，又要讓幼兒知道生命是很有韌勁的，只要樂觀、堅強，用盡全力去對抗人生中的任何磨難，那么便有可能會獲得新的生命機會，從而切實幫助幼兒樹立正確的生命觀。

目前，為了讓幼兒懂得保護個人生命，筆者引導幼兒學習了正確的消毒方式，介紹了各類消毒產品的使用方法，還讓幼兒自主為教室、家庭消毒，使其生活在干凈的環境中。另外，筆者還組織幼兒觀看了一個有關“love”的公益片，上面詳細記錄了一些患有癌癥的青少年的心愿、生活，使其懂得還有一些哥哥姐姐并不能正常吃飯、出行。這樣可以很好地培養幼兒的生命意識，使其懂得生命的可貴之處，促使幼兒懂得略盡綿薄之力去幫助他人。

四、結束語

總而言之，幼兒教師應該全面關注并滲透生命教育，切實改善幼兒的生命觀，使其自主探尋生命的價值，讓幼兒真正實現健康成長，促使幼兒珍惜生命、愛惜自己。

參考文獻：

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