《藥事管理學》線上線下“混合式”教學改革探究

摘 要：藥事管理學課程內容知識點眾多、政策性強、枯燥抽象，且課時相對較少，傳統教學模式教學效果往往不佳。本文對藥事管理學線上線下混合式教學改革進行了闡述，介紹了在改革中形成的“課前—課中—課后”藥事管理學“混合式”教學模式，從學情調查、線上資源、線下運行、課后任務、課程思政五個方面探討其教學經驗，并以“藥品廣告管理”為例展示其實施情況。教師應從實際情況出發，以學生為中心，讓學生做回課堂的主角，優化教學設計，精心準備課程內容，才能取得良好的教學效果。

關鍵詞：藥事管理學;線上線下混合式教學;課程思政

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-0-02

藥事管理學課程是藥學類專業開設的一門專業核心課，其內容知識點眾多、政策性強、枯燥抽象，且課時相對較少，教師多采用傳統教學模式，學生往往理解困難，學習中容易造成主動性低，學習效率差，教學效果一般。現今社會移動終端設備已經得到普及，隨著慕課、微課等教育方法的應用，雨課堂、學習通等學習輔助平臺的推廣，線上線下混合式教學已經成為可能。為提高教學效果，作者在陜西國際商貿學院中，針對藥事管理學課程特點，進行了線上線下混合式教學改革，以期改善傳統教學存在的問題，打造量身定制的教學，調動學生學習的積極性和主動性。

一、混合式教學模式構建

教師對藥事管理學課程內容進行了梳理，首先以課程中部分重點章節為例，精心設計，構建了“課前—課中—課后”藥事管理學“混合式”教學模式[1]，具體實施運行過程如圖1所示，隨后以點帶面，逐步推廣到大多數章節。在教學實施過程中，以學生為中心，將課堂還給學生，教師僅在其中作為引導者和組織者。

圖1 線上線下混合式教學模式

二、混合式教學經驗探討

（一）重視學情調查，做到有的放矢

本課程在開課前，通過問卷星對學生進行學情調查，調查內容包括學生基本信息、學習態度、學習習慣、對課堂教學的期望、在線學習認同度、對藥事管理學的初步認識六個維度。通過分析回收問卷，教師對學生的基本學習情況有了初步認識。

比如雖然存在一些問題，仍有90%以上的學生愿意配合教師進行教學改革，但也有部分同學擔心在線學習難以投入，有人渾水摸魚，小組活動有組員參與度低等問題，這也為教學改革提出了新要求。此外，開課前教師同時在討論區開放了自我介紹主題，未開課前教師和學生之間已經通過這種方式進行初步對話，加深彼此聯系。

（二）不打無準備的仗，精心準備課程內容

《藥事管理學》線上課程依托于超星學習通平臺，課程線上資源包括微課視頻、PPT、測試題、拓展資料等，其中微課視頻是在線課程的核心。教師將課程內容模塊化，提煉出重要知識點，分別制作成5—15分鐘的微課視頻。為了吸引學生的關注，在部分課件的引入環節加入了影視、新聞等視頻、圖片素材。不同學生的接受能力不同，對學習的要求也不同。線上教學方式能夠為學生提供個性化的教學，滿足不同層次學生需求。《藥事管理學》在章節基本學習內容的基礎上，準備了大量的學習素材，供學有余力的學生拓展視野。

（三）打好組合拳，將課堂還給學生

超星學習通平臺提供較多課堂活動，用好這些功能，能有效提升參與感，使教師從主導者變成引導者，將課堂還給學生。比如，教師巧妙利用簽到功能了解學生討論進度，合理規劃課堂時間。小組討論時善用分組任務功能，提前發布評分細則，一方面引導學生按照要求總結匯報，另一方面避免學生在互評時隨意打分，提高學生主動性、積極性和參與感。此外，在課堂運行過程中，根據課程內容，發布討論、問卷，或通過選人功能選擇部分同學完成某項任務等，均能很好地提升學生課堂體驗感。

（四）及時反思，鞏固學習，發現問題

每章學習完成，除章節作業外，教師同時發布反思作業，要求學生對本章所學內容進行反思，并提出自己所存在的問題，教師會在評語中回答，對普遍存在的問題則會在課堂中重點講解。雖然這種方式對教師來說工作量較大，但是效果不錯，能幫助學生鞏固所學，及時發現問題、解決問題。

（五）緊跟時代呼聲，加強課程思政建設

在新的時代環境中引導和幫助學生提升人文素養，是關系到黨和國家命運的大事[2]。區別于其他藥學類專業課程，藥事管理學課程的人文社會科學性質使得它成為課程思政建設的絕佳切入點，通過深入挖掘本課程教學內容中思政教育點，設計了部分思政元素融入教學。比如，在國家基本醫療保險制度章節，介紹我國在普及基本醫保方面的努力，使同學們體會大國擔當，激發其愛國熱情;在學習《中華人民共和國藥品管理法》 時，著重強調違法界限及應當承擔的法律責任，增強學生知法守法的意識;在學習國家中藥品種實行保護計劃時，使學生了解到我國中藥文化源遠流長，底蘊豐富，是中華民族的瑰寶。

三、線上線下混合式教學實例

現以《藥事管理學》課程中“藥品廣告管理”教學設計為例介紹線上線下混合式教學的具體實施情況。

（一）教學目標設計

1.知識目標：（1）識記藥品廣告批準文號的管理;（2）理解藥品廣告審查發布標準。

2.能力目標：（1）使學生熟悉藥品廣告管理方面的法律法規;（2）應用廣告審查發布標準分析問題藥品廣告。

3.思政目標：通過本課程的學習使學生認識藥品廣告的特殊性，理解我國藥品廣告審查制度設立的初衷，樹立依法執業的藥師意識。

（二）教學重難點及處理

1.教學重點：藥品廣告審查發布標準。選擇具有典型性的曲美藥品虛假違法廣告作為案例，將廣告審查發布標準中的發布媒介、內容原則性問題、內容禁止性問題等規定貫穿于案例的分析過程。

2.教學難點：應用廣告審查發布標準分析問題藥品廣告。通過小練習、廣告批準文號查詢、問題廣告批準文號分析等環節設計加深學生對廣告批準文號的理解。

（三）設計思路

本章節內容分為三個課程項目，各個項目層層遞進，以項目推動學生學習進程。項目一學生線上完成自主學習，進行分組小結匯報。項目二以典型藥事案例為基礎，講授知識，并通過測試題評價結果。在評價結果的基礎上，項目三以“案例—學生—教師”為主線，課堂中學生按照分組針對精選案例展開團隊合作，分析、解決案例問題，必要時輔以教師引導，匯報分析結果，并按照評分細則進行打分。最后，由教師進行系統性總結，并發布課后任務。

（四）教學過程設計

課前發布學習任務單、線上學習資料，要求學生自主學習，分組總結匯報，并要求每個小組尋找一則違法藥品

廣告。

1.項目一：分組總結匯報

教師組織學生分小組匯報線上學習內容，教師根據學生匯報情況，結合課前測試結果，對存在問題的知識點進行精講精練，使學生充分掌握本次課程知識點。

2.項目二：典型案例分析

教師展示新聞：浙江省藥監局發布曲美藥品廣告為虛假違法廣告，該藥品代言人是范冰冰（名人效應引起學生關注）。隨后播放違法藥品廣告，引起學生思考，僅15秒的廣告究竟哪些地方違反了法律規定？

拋出問題：違法藥品廣告層出不窮，藥品廣告應如何監管？為什么被藥監局認定的違法廣告要移送工商部門？引導學生聯系“第三章藥事組織”的知識點理解藥品廣告管理機構。

對曲美藥品違法廣告的違法行為分析，向學生介紹“先形式審查后內容審查”的分析思路。首先闡述曲美藥品廣告的形式問題：（1）處方藥在大眾媒介發布廣告。請學生介紹處方藥發布媒介的規定，以藥盒包裝、國家藥監局網站查詢結果印證曲美處方藥身份，并與其發布在專業刊物上的廣告進行對比;（2）沒有廣告批準文號。聯系之前的知識，并向學生展示曲美藥品廣告批準文號查詢結果。

隨后闡述曲美藥品廣告的內容問題，（1）沒有藥品通用名稱。聯系所學知識對比藥品通用名與商品名。并展示曲美的通用名稱鹽酸西布曲明膠囊;（2）未標示廣告中應標的內容。以小葵花肺熱咳喘口服液廣告視頻為例向學生展示應有內容的標示;（3）廣告詞不科學、不真實。將廣告詞與藥品說明書的內容進行對比;（4）明星代言。拓展思考范冰冰是否使用過曲美？明星是否可以為藥品代言？可借助手機搜索相關規定;（5）線下促銷。聯系藥品銷售規定。

3.項目三：學生自主案例討論

各小組按照項目二的分析思路對自己所找問題廣告進行分析并匯報。按照老師提供的評分細則，以組間互評+組內互評的方式打分。教師對學生的匯報打分、點評，針對共性問題進行分析講解。

4.課程小結與課后任務

教師根據課堂運行過程對本節課內容進行系統全面的歸納總結，并發布相應的課后任務及學習反思，要求學生在規定時間內完成，教師批改后及時反饋，幫助學生鞏固提高。

5.教學效果評價

教學效果評價分為記憶、理解、分析三個層次。記憶通過小結實現，要求學生根據教師所列提綱進行總結。教師根據本章重要知識點設計了多道練習題，通過超星學習通向學生發布，考察學生對知識的理解。最后對學生問題廣告案例組織分組討論情況進行評價。

四、結語

總之，教學能否達到教學目的，最重要的是教師要“走心”。教學有法，教無定法，貴在得法，每門課程都有自己的特點，教師應從實際情況出發，以學生為中心，讓學生做回課堂的主角，優化教學設計，精心準備課程內容，才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳凌玨.傳統課堂+慕課的混合式教學設計、實施與評價[J].上海：上海外國語大學碩士論文，2018.

[2]章麗群.宏觀經濟學（英）課程思政教學改革探究[J].對外經貿，2018（9）.

收稿日期：2020-3-11

基金項目：2018年陜西國際商貿學院教育教學改革研究項目“藥學學科‘核心素養體系構建及我校藥事管理學課程教學改革研究”（JG201808）。

作者簡介：廖予菲（1985—），女，陜西咸陽人，實驗師，碩士，主要從事中藥成分分析研究。