小學美術教學中審美能力的培養探析

叢硯濃

摘要：美術課程是一門可以提高學生內在涵養、培養學生審美能力的重要拓展性課程。隨著素質教育工作的實施，小學美術課程審美教學受到了極大的關注，美術教師必須想方設法引導學生進入學習狀態，切實提高小學生美術審美能力，培養學生學會去發現生活中的美。基于此，本文將以小學美術課程為主進行簡要探討分析，并提出相應的意見為小學美術課程審美能力工作的開展提供參考。

關鍵詞：小學美術;教學;審美能力;培養

小學階段是學生學習的初始階段，在這一階段開展小學美術審美能力培養不僅能達到素質教育培養全面型人才的要求，還能有助于學生日后個人學習發展，幫助學生樹立良好的品格，推動學生積極健康的發展。

一、小學生審美能力培養的重要性

1.推動學生全面綜合發展

隨著社會時代發展進步，我國對于人才培養要求越來越高，以往單一的文化素質教學已經無法滿足新時代下社會對于人才的要求了，因此學校必須順應時代發展的步伐，著手學生綜合素質能力的培養，推動學生全面發展，滿足時代對人才的要求。小學階段是學生學習的重要初始階段，在小學階段展開學生審美能力培養有助于學生各方面素質的提高，達到學生全面綜合發展培育目標，為國家和社會發展提供全面型人才，培養學生發現美的能力，促使學生熱愛生活、積極向上、健康發展。

2.提升學生美術學習能力

藝術來源于生活，是美的表達形式，美術學習就是將生活中的美以繪畫的形式表達出來。小學生美術學習審美能力培養就是提高學生美術學習能力，提高學生美術敏感性，讓學生可以更敏銳的發現日常生活中的美，充分鍛煉學生欣賞能力和思考能力，培養小學生獨到的美術見解，讓學生形成自己對美的衡量標準，更快的理解美術教師所教學的美術繪畫技巧和美術相關知識，提升小學生美術學習效率和美術學習質量。

二、小學美術教學中審美能力培養存在的問題

1.小學美術教學模式過于傳統

受傳統教學觀念的影響，小學美術教師并沒有意識到學生審美能力培養的重要性，在教學過程中還是沿用以往傳統的教學方式展開教學。學生在課堂上先看美術教師演示繪畫技巧，講解繪畫技巧相關知識，而后再依照教師所教學的內容進行創作，課堂學習趣味性不高，學生學習美術知識過于被動，難以發揮學生課堂主觀能動性，對小學美術審美能力培養工作造成些許阻礙。

2.教師缺乏審美能力培養意識

雖然素質教育教學理念已經開始推行，但素質教學工作流于形式，小學美術教師沒有審美能力培養意識，在美術課程教學過程中，認為只要完成教學進度，教導小學生規定的教學內容就是完成教學任務了。小學美術教師審美能力培養意識的缺乏使得學生審美能力教學開展效果大打折扣，作為美術課程審美能力培養教學活動的主要開展者，要想推動審美能力教育在小學美術課程內的實施，就必須提高美術教師對審美能力教學的認識。

三、小學美術教學中學生審美能力培養的策略

1.提升教師審美教學的意識

要想在小學美術課程教學過程中有效培養提高學生審美能力，首先需要提升美術教師審美教學意識，加強小學美術教師對于學生審美能力培養作用的認識，促使小學美術教師將學生審美能力教學培養納入教學內容中。學校也要為小學美術教師提供交流學習的機會和平臺，讓小學美術教師通過外出學習培訓、校內外交流等方式提高小學美術教師教學能力，學習他人的學生審美能力培養方法，不斷對自己的學生審美能力教學方法進行優化改善，從而達到理想的審美能力培養效果。小學美術教師是課程教學開展的主導者，只有小學美術教師的學生審美能力意識提高，審美能力教學培養工作才有機會在學校內開展，發揮應有的作用提高學生美術課程學習效果，促進學生健康成長。

2.培養學生個性化審美意識

每個學生都是不同的個體，所以其審美意識培養應當根據學生自身意識進行，避免統一化審美能力培養，要發揮學生個性作用，培養個性化的審美意識。小學美術教師在美術作品教學賞析過程中，應當更多的將主動性交到學生手上，給予學生充足的思考賞析時間和發言時間，讓學生在賞析探討過程中培養獨屬于自己的審美意識。比方說在進行徐悲鴻《群馬》這一美術作品欣賞時，小學美術教師可以讓學生先進行畫作欣賞，再提問“這幅作品畫的是什么？從畫里面看到的感觸最深的內容是什么？這幅畫運用了哪些繪畫形式和技巧”，以此促使學生積極踴躍的思考發言，學會去觀賞畫作，培養學生美術審美能力。

3.聯系實際生活培養審美能力

藝術從生活中來，又到生活中去，所以小學美術審美能力的培養還可以聯系實際生活進行，在實際生活發現美、尋找美的過程中可以進一步提高學生審美能力教育效果，增強美術課堂教學趣味性。比方說在學習花朵的繪畫時，小學美術教師可以抽取部分課堂時間讓學生去教室外，在校園內尋找自己覺得美的花朵，并仔細觀察，將其繪畫出來，讓學生在接觸大自然的過程中發現美，在欣賞的過程中切實提高學生審美能力。

四、結論

綜上所述，小學美術審美能力培養是當下素質教育倡導的重點，有助于推動學生全面綜合發展，提升學生美術學習能力。然而由于受到傳統美術教學模式和教師審美能力培養意識過低的影響，小學美術審美能力教學工作開展受到阻礙。對此，小學美術教師應當加強對審美能力教學的認識，提高審美能力教學意識，從學生個性化需求出發，聯系實際生活，在美術教學過程中滲透審美能力教學培養。

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